蔡允高 王孝民

[摘           要]  为积极有效地探索应用转型背景下的地方高校在大学物理课程教学中存在的问题，提出建设性改革措施，以保山学院为例，采用问卷调查法等从学生基本情况、大学物理教学情况等方面对地方高校大学物理课程的教学现状进行调查分析，在此基础上，就如何改进转型背景下地方高校大学物理课程教学质量提出几点建议。

[关    键   词]  地方高校;大学物理;教学现状

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）03-0018-02

大学物理是以物理学基础为主要内容，针对理工类非物理专业开设的一门课程。根据教育部2017年“复旦共识”的相关要求，高等院校所有理工科专业均须开设大学物理相关课程[1]。然而，很多高校并未完全达到该要求。另一方面，以云南省为例，根据教育部新工科的相关部署和要求，云南省紧紧围绕服务国家发展战略和云南经济社会发展，以创新推动应用型本科高校建设为抓手，积极推动教育供给侧结构性改革，全面提升高等教育服务经济社会的能力，2017年，云南省遴选了昆明学院、红河学院、保山学院等6所本科高校作为首批转型本科高校示范建设单位。基于这样的背景之下，应用转型背景下的地方本科高校在专业设置、人才培养模式等方面都需要有较大的改革和转变。

然而，很多应用型背景下的地方高校在课程设置、教学模式等方面仍存在很多不足，本文着重以保山学院为例，对理工类非物理专业大……