【摘要】 这两年最热门的话题“核心素养”，即学生在语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个維度的素养发展。基于我们所用的闽教版小学英语教材，如何在课堂上发展学生的各方面素养？教师对教材资源的解读和应用能力对我们来说是一个大挑战，本文将谈谈笔者对教材资源运用的几点做法。

【关键词】 素养观;教材资源

【作者简介】庄晓丹，福建省福清市滨江小学。

一、锁定语言信息，正确提取文本

英语学习教材中含有丰富的信息，如：标题、文本、练习、指令等，我们教师要深入教材文本，捕捉里面所蕴含的意义，提取关键信息，挖掘素养能力的培养目标，让教师和教材文本、教师和学生、学生和文本，以及学生之间能有效互动，加强学生的英语学习体验，从而提高教育教学效果。

1.聚焦单元标题，预测文本语言。单元的标题通常都是对英语整单元语言学习的提炼和概括，它能帮助读者预测文章内容，激发阅读兴趣（陈卫兵，2016）。所以，不论是阅读还是对话文本，单元标题大多都涉及核心语言或重点功能句。比如：第七册Unit 6“An Unusual Day”，我们可借助这个标题，让学生们猜测：王涛这一天发生了什么不寻常的事？结果如何？然后逐步通过图片进入本课的学习。又如：第七册Unit4“Buying New Clothes”我们可以通过标题，让学生猜测：Who will buy new clothes？ 并用Why ？启发学生的思维，鼓励他们表达出自己的观点和想法，同时通过讨论：How do you deal with your small clothes， shoes and old things ？帮助学生树立循环利用、保护地球的环保观念。

2.研读文本内容，把握语篇结构。高年级……