一、英语绘本的教学背景和意义

现如今，英语绘本的学习凭借其独特魅力，促进英语语言自然习得，遵循新课标的要求，提高了学生的综合语言运用能力，培养学生跨文化交际意识及良好品质。绘本融入课堂教学已经成为一种趋势。

1. 绘本学习促进英语语言自然习得。语法习得的第二个重要步骤是“语言的摄入”过程，即学习者处理语言输入，同化语言使之进入学习者的中介语系统（Hedge 2002）。根据Krashen （1982）的语言输入假说，只有输入的语言是有意义的，并且通过有意义的语言训练，学习的语言才能转化成学习者语言的摄入，从而促进语言的输出。最后进入语言习得的最后一个步骤，即语言的输出阶段，Krashen的“语言监控假说”强调，“学习”的结果会产生“监控机器”（monitor），进而监控、改善由“习得”所产生的语言（例如检查文法错误或否）。但“监控”的开启也会让我们无法变得“自然”。“监控机器”会在学习者关注着语言形式的时候开启。所以为了降低“监控”对语言习得的影响，只有通过有意义的语言训练，即学习者在具体的语境中区使用所学习的语言，这样学习者才能有效地使用语言，进而促进语言习得的成功。

传统英语教材大多语言知识比较单一机械，语言呈现方式通常以某个语法点为主要句型出现，并且缺乏真实的情景和语境，比如：

I can hop. Can you？        Yes， I can.

I can skip. Can you？        Yes， I can.

绘本的每一种语言都是一条流动的河，蕴藏着丰富的资源：词汇、语法、音韵、篇章等，但最重要的是河水所承载的信息。绘本的语言之河最大的价值就是它自带的语境。……