【摘要】英语听说课是一种常见的课型，它对学生综合语言运用能力的培养起着重要的作用。在英语听说课教学中，每一个教学活动都体现着课堂教学的有效性。本文在参照新课标的同时结合听说课案例，探讨英语听说课教学活动的设计：依据教材和学情，强化教学目标的明确性和合理性;围绕教学目标，注重活动的指向性、真实性、连贯性和层次性;指导学生使用恰当的学习策略。

【关键词】听说课;学情;策略;教学活动;教学目标

【Abstract】English listening and speaking course is a common type of course， which plays an important role in the cultivation of students‘comprehensive language use ability. In the teaching of English listening and speaking， every teaching activity reflects the effectiveness of classroom teaching. The poper discusses the design of teaching activities in English listening and speaking lessons while referring to the new curriculum standards， strengthens the rationality and clarity of teaching goals based on teaching materials and academic conditions. Meanwhile， it focuses on the purpose， authenticity， continuity and level of activities around teaching goals and guide students to use learning strategies suitable for them.

【Key words】Listening and speaking class; learning situation; strategy; teaching activities; teaching goals

【作者简介】李慧（1968.10-），女，安徽省阜阳市阜南第一初级中学，中学一级英语教师，研究方向：教育教学。

培养和提高学生“听、说、读、写”四种基本能力是英语教学的关键。在培养这四种能力的過程中，听和说的能力尤其重要，而学生听说能力的强弱亦反映了一个学生的英语整体水平。同时，听与说是人们进行语言交际的重要手段，听说能力是学生综合语言运用能力的必要技能，在新课程理念指导下，听说课越来越受到重视。人教版初中英语教材每个单元都由A、B两部分组成，每部分都有听说课，侧重训练学生的听说技能。在听说课的教学活动中，通过逐渐学习，学生掌握了一些学习策略，并在教学活动的过程中，运用它们进行学习。听说课的教学过程是学生对输入的信息进行多层次的处理，然后进行不同形式的口头或笔头输出，尤其是在模仿性输出的基础上增加了创造性口语输出。听力活动体现了听力教学的过程性，即采用听前、听中和听后的设计方式，通过听说培养学生的综合语言运用能力。……