【摘要】从读后续写的阅卷反馈来看，大部分学生在故事情节后续发展方面存在较大问题，要么是忽略给出句，使故事另立山头;要么是情节跑偏，文不对题;要么是后续故事与原文的基调不一致;要么是故事情节发展不符合人设。 为帮助学生解决情节构思方面存在的问题，笔者采用“逆推法”，引导学生合理地推测后续发展的故事情节。

【关键词】逆推法;故事情节;衔接

【作者简介】郭合英，杭州二中树兰高级中学。

一、引言

在英语教学方面，听、说、读的技能都已经形成了成熟、高效的教学模式和理论，可是“写”仍处于探索阶段。王明初认为，将“读”和“写”结合起来，可以有效提高外语学习的效率。为了将“读”和“写”有机结合起来， 2016年浙江率先实行了读后续写新题型。可是从阅卷情况来看，学生对情节推理存在诸多问题。今天笔者就如何帮助学生合理地推故事情节入手，帮他们搭建“逆推法”支架。

二、定义

逆推法又称逆向归纳法，是一种从未知到已知的方法。即从待求的量本身出发，不断设问，逐步向前逆推到已知条件，最后再返回结论，求出结果。简单地说，它是一种逆向思维，由已知的结果反向推出未知的结果，即从结论中寻找原因。其逻辑是严密的，推理是演绎的，结论是必然的。对于浙江新高考题型读后续写来说，逆推法就是利用已经给出的关键词信息去反向逆推未知的故事情节或者利用已知的信息假设故事的结果，从而推测出未知的故事情节。……