【摘要】从读后续写的阅卷反馈来看，大部分学生在故事情节后续发展方面存在较大问题，要么是忽略给出句，使故事另立山头;要么是情节跑偏，文不对题;要么是后续故事与原文的基调不一致;要么是故事情节发展不符合人设。 为帮助学生解决情节构思方面存在的问题，笔者采用“逆推法”，引导学生合理地推测后续发展的故事情节。

【关键词】逆推法;故事情节;衔接

【作者简介】郭合英，杭州二中树兰高级中学。

一、引言

在英语教学方面，听、说、读的技能都已经形成了成熟、高效的教学模式和理论，可是“写”仍处于探索阶段。王明初认为，将“读”和“写”结合起来，可以有效提高外语学习的效率。为了将“读”和“写”有机结合起来， 2016年浙江率先实行了读后续写新题型。可是从阅卷情况来看，学生对情节推理存在诸多问题。今天笔者就如何帮助学生合理地推故事情节入手，帮他们搭建“逆推法”支架。

二、定义

逆推法又称逆向归纳法，是一种从未知到已知的方法。即从待求的量本身出发，不断设问，逐步向前逆推到已知条件，最后再返回结论，求出结果。简单地说，它是一种逆向思维，由已知的结果反向推出未知的结果，即从结论中寻找原因。其逻辑是严密的，推理是演绎的，结论是必然的。对于浙江新高考题型读后续写来说，逆推法就是利用已经给出的关键词信息去反向逆推未知的故事情节或者利用已知的信息假设故事的结果，从而推测出未知的故事情节。

逆推法分两种：第一种：利用关键词逆推;第二种：利用故事情节逆推。

第一种：利用关键词逆推。

① 根据第二段开头的给出句，找出句中的关键词（关键信息），结合原文已知情节，合理推测出第一段可能发生的故事情节。

② 利用第一段的给出句，找出里面的关键词（关键信息），提出问题和假设，使故事情节合理发展。

③ 结合①②，根据原文继续提出问题和假设，使故事有序推进。

第二种：利用故事情节逆推。

先确定第二段故事的主题，结合文章标题，去推测第一段可能发生的故事情节。

逆推法作为读后续写的一种解题方法，往往能够让学生从不同的角度完成逆向思维。将其运用到读后续写，最大的好处就是避免了学生在故事情节方面跑偏，起到事半功倍的效果。下面以一节课为例，阐述逆推法在读后续写中的作用。

My Dad's Best Flower

Step One： Lead in

Show a short video “Father and Daughter” and introduce our topic.

设计目的：此视频是关于父爱的，和本节课的主题有关，用它导入我们今天的续写话题，可以激发学生的学习兴趣。

Step Two：Pre-writing

1. Analysis of the text

Task 1： Read for plots.

设计目的：细读文章，弄清主旨大意，理清故事的来龙去脉。

Task 2： We can learn about the traits of each character according to what he/she says and does， using some adjectives to describe.

设计目的：分析人物的性格为后续故事情节的发展作铺垫。如果人物的性格是“有爱心的和耐心的”，那么结局就是美好的，如果是“暴躁的”，那么就会是另外一种结局。

Step Three：While-writing： How to infer the reasonable continuation story

1. 情节推断支架： 谋篇布局关键要充分利用好两方面的信息：

（1）标有下划线的关键词语：balcony、street、Maria、mom、appreciate、flowers、 lovely、touch、made a sharp cut、 fascinating。

（2）續写段落的给出句。

第一段给出句：One day，my elder sister，who loved Dad very much，had a great idea.

第二段落给出句：When my dad arrived，he went as usual，straight to the balcony and saw his flowers lying on the floor like dead animals.

这两个段落的给出句很关键，时间的先后、情节的发展都要以这两句话作为内在逻辑关系。

2.做好三个衔接。（1）给出句与续写句的衔接;（2）续写1段和续写2段之间的衔接;（3）续写段与整篇文章的衔接。

3. 续写三原则。（1）原文一致原则：内容上下连贯，语言风格一致。（2）正能量原则：续写段一定要充满正能量，弘扬社会主义核心价值观。（3）曲折性原则：越是跌宕起伏的故事，越能激发读者的兴趣。

4. 续写五步骤。（1）细读故事，理清脉络。细读文章，弄清主旨大意，理清故事的来龙去脉（主要人物、时间、地点、事件和原因）。（2）斟酌首句，巧妙逆推。利用两段给出句的信息，采用逆推法，结合正能量，构思大致框架。（3）巧用描写，烘托细节。利用心理描写、语言描写、环境描写等增加细节，烘托人物的内心世界。（4）言简意赅，升华主题。利用俚语、格言升华主题或巧用环境描写渲染主题。（5）修改润色，整洁誊写。用地道、贴切的语言进行创作，辅以语言的丰富性和多样性表达，注意表达的准确性，最后干净整洁地誊写在试卷上。

5. 故事情节设计。“逆推法”构思1——利用关键词逆推 ：利用第二段给出句的关键词去推测第一段可能发生的故事情节。

Para2：

When my dad arrived，he went as usual，straight to the balcony and saw his flowers lying on the floor like dead animals.

逆推思路：根据第二段给出句中的关键词“lying”推测出第一段故事的情节 “How did the flowers lie on the floor？”。

Paragraph 1：

One day，my elder sister，who loved Dad very much，had a great idea.

利用第一段给出句的关键词“love”和“a great idea”，可以知道这是一个有“爱心”的好主意，只是由于作者和姐姐年龄小，在执行过程中操作不当而导致花“lying on the floor”。由此可以知道第一段故事的总思路就是“Go for wool and come home shorn”，即好心办坏事 （弄巧成拙），从而推测出第一段故事的情节：

1. What was the great idea？

2. How did they carry out the great idea？

3. How did the flowers lie on the floor？

推测第二段故事情节的注意事项：

（1）故事情节发展要和文章基调（basic tone）保持一致，否则情节发展就会偏离主题 （off the point）。

（2）第二段故事的总体思路。

以“love” 为中心展开续写，体现出父亲爱女儿，以女儿为自豪，展现一家人温馨有爱，其乐融融的场面。

由此推测出第二段的故事情节：看到花“lying on the ground”，父亲先是生气（angry），得知真相后，父亲转怒为喜（happy），原谅并安慰两个女儿，以她们为豪（proud）。文章的最后提炼出有思想性、体现价值观和传递正能量的元素进行升华，这是故事的点睛之笔。

由以上注意事项可以推测出第二段故事的可能情节：

1. What was the father' s reaction when seeing the flowers lying on the floor？

2. Father wanted to know who had done it.

3. What' s the sisters' reaction after their father came back？

4. What' s Father' s attitude to the two sisters after knowing the truth？

Emotional changes：angry  happy  proud

5.  Sublimation of the theme. （升華主题）

我们要提醒学生，升华主题时，要以“love”为主线，和文章的基调保持一致。

“逆推法”构思2——利用情节逆推：先确定第二段故事的主题，结合文章标题，去推测第一段可能发生的故事情节。

如何确定第二段故事的主题？

根据正能量原则（体现社会主义核心价值观）+ 文章的基调（a love story）+ 文章标题 （My Dad's Best Flower）可以推测出第二段故事的主题：In Dad's eyes， “ Do I have a better flower than my lovely daughter ？”  It was his daughters who were his best carnations.

可能情节1：Watching Dad taking care of the flowers painstakingly every day， Maria determined to help dad. She cut the flowers as what Dad did， arranging them on the floor.

可能情节2：Realizing Dad loved the flowers so much， Maria made up her mind to buy more carnations for Dad in the flower market. After returning home， she planted them with her sister， upsetting the flowerpot by accident. The flowers lay on the floor.

老师可以发散学生的思维，让他们想出尽可能多的其他合理的故事情节。

设计目的：帮学生搭建写作推理支架，学生利用支架推出合理的故事情节。

Step Four：Show and comment （展示和点评）

Show some examples and make comments on them. （以第一段为例）

问题范文解读：发现问题，规避问题。

（注意：本班学生的基础不好，这是读后续写的第一节课，先告诉他们如何合理地推测故事情节，语言描写和语法错误暂时忽略，之后会跟进教学，帮学生提高语言表达能力。）

点评：这篇文章有“idea”，有执行 “process”，但是没有 “lying”，所以这篇文章的作者审题不清，没有“lying on the floor”。

点评：这篇文章 “idea”表达模糊，虽有执行 “process”，但是 “drooping” ≠“lying”，所以这篇没有“lying on the floor”。

点评：1. 文章对话太多，给人一种记流水账的感觉。2. 违背生活常识。因为花浇水太多一天之内不会死的。3. 没有“lying on the floor”。

情节合理范文解读（以第一段为例）

（注意：词汇运用、语言描写和语法错误由于学生基础薄弱暂时忽略，之后会跟进教学，帮学生提高语言表达能力。）

A possible answer：

One day， me elder sister， who loved Dad very much， had a great idea. She thought it was too tiring for Dad to take care of the delicate flowers， she wanted to buy a bunch of artificial carnations to be appreciated， which would save Dad so much hard work. I agreed with her. We took action as soon as Mom and Dad went out for work. First， Maria went with me to the nearest grocer's on our street to obtain the artificial flowers. Then we went back to the balcony， where we pulled the original carnations out of the flowerpots and arranged the artificial ones beautifully. Everything finished， we were expecting Dad's praise.

When my dad arrived， he went as usual， straight to the balcony and saw his flowers lying on the floor like dead animals. To his surprise， Dad was mad about it， yelling at us， “Don't you know touching is not allowed？ What on earth have you done？” We fled to our room with tears. Before long， Dad calmed down and talked with us patiently. We explained the reason which moved him greatly. Since then， we have always planted carnations together， which enables us to understand each other better and is the fascinating time we treasure most.

設计目的：通过范文点评，让学生了解在读后续写中自己存在的优点和缺点，做到有则改之无则加勉。

Step Five ：Pos-writing： Induction of common problems续写常见问题归纳。

情节建构方面

1.不注重衔接或衔接不自然：给出句和续写句衔接不连贯，两段间衔接不连贯。

2.违背生活真实，情节发展不符合逻辑（如花浇水过多一天内死掉）。

3.情节发展不符合人设（所以人物的性格分析很重要）。

4.续写部分的基调与整篇文章不符合。

5.过多地使用对话，缺少描述性语言。

6.立意不突出，缺少点睛一笔;主题升华牵强或跑偏。

读后续写技巧归纳

1. 利用逆推法，推测出合理的故事情节。

2. 衔接自然：给出句与续写句要巧夺天工地自然融合，让人看不出“拼接”的痕迹。

3. 想象合理：尊重生活，注重实际。故事内容要与事实（真理） 相一致，切不可胡编乱造，写出 “神剧”。

4. 立意新颖：立意突出，思路独特，与众不同，独树一帜。

5. 运用描写：巧妙运用语言、心理、动作、环境等描写，既可以为文章作铺垫，又可以烘托文章的气氛。

6. 段落均衡：包括两段字数的均衡和画线词的均衡。

7. 文章基调：文章主要表达了一种什么意愿，渲染了什么样的氛围，是欢快、愉悦，还是忧愁、悲凉等。

8. 升华主题：通过此事说明了什么、学到了什么、受到了什 么启发等（以正能量为主，例如珍爱生命、学会合作、学会感恩等）

设计目的：通过归纳，让学生掌握续写的技巧。

三、结语

围绕这几个问题，加上合理想象和恰当的关联词，巧妙运用一些描写（动作、语言、环境、心理等），辅以地道、贴切、朴实自然的词语（不必追求高大上的词汇），即可酝酿成一篇佳作（提炼出有思想性、体现价值观和传递正能量的元素），和原文浑然一体，实现无缝对接。

参考文献：

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[2]刘丽萍.依托“读后续写”提升学生的英语学科核心素养——以A beggar and a lady 教学为例[J].英语教师，2020（1）：127-131.

[3]马金平.逆推法解“溢出”类浮力问题[J].物理通报，2020（Z2）： 49-52.

[4]王初明.读后续写何以有效促学[J].外语教学与研究，2015（5）： 753-762.

[5]王初明.内容要创造，语言要模仿[J].外语界，2014（2）：42-48.