徐周栋

随着统编教材的全面推行，整本书阅读教学成为了许多一线语文教师的教学新难点。这个难主要集中在以下两方面。

一是教学内容确定难，不知道教什么最妥当。很多专业的报纸杂志上也是“神仙打架”，专家们各有各的看法。有的强调以培养阅读兴趣为主，有的则强调养成读书习惯，还有的专家则更关注文本背后文化的熏陶。这些看法均有深刻的道理，但其冲突之处，难免让一线教师感到眼花缭乱、无所适从。

二是教学策略选择难，不知道怎么教最有效。由于整本书阅读具有特殊性，单篇教学的常用策略在整本书的语境下基本失效了。这很好理解，一本名著的字数常常与一册教科书相当，内容含量是单篇课文的几十倍、上百倍。传统的问答讲授、朗读分析等方法面对这样庞大的体量，根本难以操作。

带着这些困惑，我以《红星照耀中国》一书的整本书阅读教学为切口，做了一番探索，希望为整本书阅读教学的顺利推进提供一些有益的思路。

一、单元视野、多维结合，确定教学内容

教学要有“纲”，“纲举而目张”。所谓的“纲”，从宏观层面上讲，“纲”是指国家的教育战略，是国家的育人导向。在操作层面上讲，“纲”则是指整本书阅读的课程目标。这个课程目标与推动中学生多读书、爱读书的“国家教育战略”，在方向上当然是一致的，但是在细节处又并不相同。新版高中语文课程标准中有这样一段话：“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。……