李允

“敏化”是指通过课堂阅读教学手段，增强小学生对课文词句的敏感度，让学生能够更敏锐、细致、深切的感受课文词句的情感思想，加深学生对课文的理解，逐渐培养学生的阅读理解能力。在《大青树下的小学》课堂教学过程中，教师根据课文内容开展新鲜词句品读教学，既能够丰富学生的词汇储备量，又能让学生感受不同词汇的语言魅力。在这一过程中，学生对课文词句的敏感度逐渐增强，能够更好地理解课文中的情感内涵。

一、引入语文趣味元素，以兴趣“敏化”学生阅读味蕾

教师要想“敏化”小学生的阅读味蕾，首先要激发学生的阅读兴趣，要根据班级学生的实际情况与兴趣点，适当引入趣味元素，初步敏化学生的阅读感知，鼓励学生自主阅读与思考。教师可以结合课程内容，播放相应的视频片段，同时让学生朗读和默读，使学生产生新颖的阅读体验，形成阅读兴趣。

【教学片断】

教师：我们今天学习《大青树下的小学》，谁知道这个小学里面有什么呢？

学生：有汉族的，有傣族的，有景颇族的学生，他们的穿戴各有不同！

教师：现在大家观看《56民族大家庭》的短片，之后默读课文，说一说你的感受。

（設计意图：让学生观看视频主要是为了让学生对“不同民族的不同服饰、共同学习”形成一个初步认知，且视频的形式能够激发学生对课文内容的好奇心，激发学生的学习兴趣。）

教师：你有什么感受？

学生：不同服饰的学生坐在一起真漂亮！原来不同民族的人可以在一起交流与读书！……