庞汝琴

在中学语文教学中，作文是不可或缺的一部分。写作在考验学生的词汇量、遣词造句能力、逻辑思考能力、结构体系构建等方面都具有很强的应用价值。作文在考查学生语文学习能力中具有极强的代表性。本文将通过对初中课文《春》的分析，整理和罗列中学作文教学的主要方向，并从中探讨中学作文的教学方法。

朱自清先生的《春》是一篇以描绘景物为主的散文，这类文章多是作者借助描绘景物来抒发自己的感情，或借景喻情，或寓情于景，或由景生情。所展现出来的审美境界与情操修养都较高，这与作者充分的文学素养和成熟的写作技巧是分不开的。以下，笔者意在通过教学实践，从细致描写、情感把握及修辞手法运用这三方面来探究如何从朱自清的《春》一文来学习景物描写。

一、细致描写——从“写景”中“画景”

在一篇写景的散文中，作者对于景物的描写是将图画以文字的形式来呈现的。说到底，作者再怎样优美的修辞和描写，其目的都是为了将所见所闻所思所想更细致更生动地描绘出来。那么，教师在教学的过程中，便可以反其道而行之，引导学生通过作者对于景物细致的描写充分发挥自己的想象，“画”出更加精彩的景象。由此来训练学生写作的抽象创造力，更好地理解写作中“细致描写”的重要性。

《春》中有许多对春景精彩细致的描写，比如作者在描写春景中的“春花”的时候，他是这样写的：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。……