刘泽宇

一、国外口语交际能力测评理论

就口语交际能力测评相关理论的研究现状而言，“交际能力模型”是其中最主流、实用性最强的一种测评模型，实际运用于多种语言测试项目，对相关领域研究具有深远的历史意义和参考价值。

英国语言学家Halliday将语言功能分为七种，如图1-1：

如图1-1所示，语言的七种功能虽从属于不同类型及维度，但其相互关联，互相作用，缺一不可。七种功能涵盖了人类使用语言与外界进行沟通、自身情感的表达以及对外界环境和事件的调控等作用，体现了语言的本质是一种通过同时作用于人内在的主观世界和外在的客观世界，使内、外世界相互影响、相互作用的媒介工具。

1996年，Bachman和Palmer在交际能力中加入了“个体风格”因素，并提出了新的交际能力模型。如图1-2所示：语言交际能力会同时反映交际个体的个人生活经验、性格、语言习惯、语言知识等相关因素。其强调要在具体的交际情境中，完成测验任务，并强调了情景、策略能力、测验任务及相关的个体经验之间的关系。

二、国内口语交际能力测评的制定依据

（一）语文课程标准

《义务教育语文课程标准（2011版）》在“总体目标与内容”以及第一学段口语交际的“学段目标与内容”中均明确提出对于低年级学生的口语交际能力与素养的具体要求。在口语交际的“知识与能力”方面，课标强调培养学生的语言能力（包括倾听能力、复述能力、讲述能力等）、思维能力、想象力以及创造力;在……