张美杰

高考文学类文本阅读，作为高考现代文阅读题型之一，一直占据着重要位置。虽然赋分高，但考生答题情况不如人意，答题的套作化、模式化是罪魁祸首。答题套作化、模式化危害之大，身处其中的师生感受最深，但高考高利害的现实场景，迫使不少老师不得不带领学生一头扎进模式的题海中，摸爬滚打，久而久之，师生沉浸其中，不能自拔，自觉不自觉地就让自己变身成为了“别里科夫”。据统计，大多数考生文学类文本阅读得分扎堆趋中，得分率一般在50%左右，2020年高考文学性阅读（小说与古诗）赋分24分，在评卷尺度“大放水”的背景下，福建省得分仅14.27分，得分率59.45%，《2020年福建省高考语文学科评价报告》对此的表述为“胡乱套答，与文本没有关联”“陷入类型小说的套路，不能就文本本身进行个性化的解读”“陷入答题套路，内容空泛”。可以说，答题套作化、模式化业已成为阻碍学子鲤鱼跃龙门的坚冰。但“冰冻三尺，非一日之寒”，我们该如何打破呢？

一、考的角度：建构与课程标准大体一致的测评体系

《普通高中课程标准》（2017版）颁布后，学科核心素养成为人们热议的话题，合理测评学科核心素养成为众目聚焦的议题。可以说，目前的考试命题必然是指向学科核心素养的，对此，华东师大杨向东教授《指向学科核心素养的考试命题》一文可以给我们些许启示。

杨教授认为，命制指向学科核心素养的考试题目，是当前基础教育改革的重要话题。学科核心素养不同于固定的学科知识和技能，它关注的是学生在学习过程中真实性的学业成就。……