摘 要：英文绘本是一种图文结合的有意义的阅读书，教师在小学英语课堂教学中运用绘本，可以很好地激发学生的英语学习兴趣，丰富学生的英语知识，促进学生英语综合能力的发展。本文探讨了英语绘本在小学英语教学中的具体运用策略。

关键词：小学英语;英语绘本;运用

中图分类号：G427                       文献标识码：A                 文章编号：2095-624X（2021）12-0063-02

引 言

受传统教学观念和教学模式的影响，当前的小学英语教学仍存在较多问题，加上英语是一门外语，导致学生缺乏相应的语言环境，英语学习效率一直不太理想。英语绘本的内容丰富、有趣，画面鲜艳、活泼，语言节奏感强、复现率高，深受学生喜爱。英语绘本兼具人文性和工具性，能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生理解力、想象力、思考力。本文探讨了英语绘本在小学英语教学中的运用策略，以期创设生动的教学情境，营造良好的课堂氛围，从而改善教学效果。

一、英语绘本在小学英语教学中的应用价值

绘本最大的特点就是图文并茂，因其大多属于儿童读物，所以通常用色彩鲜明的笔触来勾勒故事情景。小学英语是小学阶段的教学难点，学生因为缺乏英语学习环境，平时也很少接触英语，所以学习时比较吃力，再加上需要大量记忆单词、语法等知识，他们很容易产生厌学情绪。而教师运用英语绘本展开小学英语教学，可以将相关的知识点用讲故事的形式展示出来，提高教学的趣味性。同时，英语绘本教学也与学生的认知规律和学习特点相符，方便其理解学习内容，能降低学生的学习难度，增强学生的学习动机，扩充其词汇量，培养学生的阅读能力与思维能力，提升英语课堂教学效果。除此之外，教师在小学英语教学中应用英语绘本可以充分挖掘学生的学习潜力，发挥其学习的自主性，让学生主动学习、积极探索，夯实英语基础，提升学科核心素养，在实现当堂教学目标的同时，也能为学生今后的英语学习奠定良好的基础。

二、英语绘本在小学英语教学中的应用策略

（一）综合归类英语绘本，加强绘本教育资源运用

英语是我国各个教育阶段中的重要学科之一，为了提高小学英语教学效率和质量，教师要对小学英语实际教学情况进行认真分析，并在此基础上运用一些有效的教学方法开展教学活动。对于小学英语教学来说，英语绘本是极为有效的一种教学资源，教师可以利用英语绘本特有的教育体系和方法，来激发学生的学习积极性，从而切实提高小学英语教学成效[1]。

例如，在学习英语方位介词时，由于不同的介词所适用的场景不同，如果死记硬背，学生会感到枯燥，学习效果也不好，甚至会对英语学习产生一定的厌烦心理。基于这种情况，教师可以借助相应的英语绘本来帮助学生理解不同方位介词的具体用法。

例如，Rosie's Walk这一英语绘本中的大多数句子是由学生所学的基础单词组成的，而且涵盖了不同方位介词的使用，如“Rosie the hen went for a walk， across the yard， around the pond，over the haycock， past the mill， through the fence，under the beehives， and got back in time for dinner.”繪本的文字部分虽然只是简单地描写母鸡Rosie外出散步的经过，但是配合图片就能看到一个完整的故事，这正是绘本的魅力所在。一只狐狸从开始就偷偷跟在Rosie后边。在学生阅读时，教师可以提出几个问题：“What did the fox want to do？ Did it happen？ Why？”之后，教师让学生仔细观察图片，试着描述狐狸的经历，包括被钉耙打倒、掉进池塘的情节等。整个故事的基调明快活泼，趣味十足又层层递进，学生在阅读的过程中不仅能积累词汇，掌握不同方位介词的使用方法，还能培养自己的思维能力与推理能力。借助英语绘本，学生逐步掌握了英语知识，突破了学习重难点，从而有效提高了英语学习效率。

（二）创新运用英语绘本，加强绘本教育资源运用

除了对英语绘本进行收集和应用外，小学英语教师还需要根据其每一章节的教学内容和知识点，对英语绘本进行一定的改革和创新，使绘本的内容和知识更加贴合正在进行的小学英语教学活动，这样能有效帮助学生学习和理解某一单元的英语知识，从而提高其学习成效[2]。

例如，在学习英语字母时，由于26个英文字母是英语中的基本元素，小学生是初次接触这些字母，而且对于他们来说，英语是一门陌生的语言和学科。针对这种情况，为了使学生尽快熟悉和掌握26个英文字母，教师可以对相应的英语绘本进行创新和改革，如将原有的英语字母绘本进行图文化，加深图文化的程度，方便学生进行学习和记忆。具体来说，教师可以在绘本Chicka Chicka Boom Boom的基础上进行改编。故事内容主要是一群英语字母相约举行了一场爬椰子树的比赛，大家争先恐后地往树上爬，因为树上的字母太多，椰子树被压得Chicka Chicka响，最后字母们全都Boom Boom地掉了一地。26个字母在作者的笔下形态各异、憨态可掬，宛如一群调皮的小精灵。学生在绘本营造的生动活泼的氛围中更容易有代入感，会与可爱的字母产生互动，从而在不知不觉中记忆所有的字母。教师可以利用多媒体技术在原本的图片上加上大写字母，让学生初步了解字母的大小写格式，再简单介绍一些音标知识，帮助学生准确发音，让学生在享受阅读乐趣的同时掌握英语知识，从而实现预期的学习目标。

（三）组织趣味绘本活动，加强绘本教育资源的运用

运用英语绘本开展小学英语教学固然可以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，但如果教师一直不更新教学方式，始终不改变教学策略，就难免使学生产生疲劳感，因此，教师在教学过程中要根据学生的身心特点和绘本内容灵活组织趣味性的绘本教学活动，营造活跃、开放的教学氛围，让学生对绘本产生的短暂兴趣能发展为长期的阅读爱好，从而达到事半功倍的英语学习效果[3]。

例如，在教学译林版小学英语四年级下册Unit 6 Whose dress is this？时，教师可以先指导学生阅读绘本Clothes for Chris，绘本的主要内容是妈妈为Chris买了新衣服，而妹妹Ann一直询问各种衣服是什么，妈妈耐心回答，并在最后说：“You have new clothes， too！”运用这一绘本是为了让学生认识“T-shirt，sweater”等单词，教师可以先引导学生进行看图猜词游戏，让学生根据图片猜测人物对话中提到的是什么衣服。待学生基本掌握后，教师还可以组织学生玩“听指令做动作”的游戏，如教师说：“All the students in skirts， please stand up.”穿裙子的学生听到指令后起立。另外，教师还可以组织学生分角色朗读故事，或者开展角色扮演活动，通过寓教于乐的形式让学生享受学习过程，进而充分发挥绘本的英语教学价值。

（四）共享英语绘本资源，加强绘本教育资源运用

除了上述措施外，还有一种极为重要的措施，那就是教师将自己拥有的英语绘本教育资源与学生进行共享和交流，让自己的英语绘本资源成为师生共享资源。同时也能共享其他小学英语教师所掌握的英语绘本教育资源。这样就能有效扩大小学英语教育资源的范围和知识面，能集众人的智慧和思想于一体，从而有效促进小学英语教师开展教学工作。当前，阻碍小学英语教学质量有效提升的一个重要因素是学生的学习能力较弱和心智还不够成熟，因此，教师需要集思广益，从而有针对性地对不同特点、不同能力的学生开展具体的教学活动，进而促进全体学生的共同提高和发展[4]。

例如，在开展小学英语教学时，教师需要对自己所运用的英语绘本资源进行收集和整理，可以是优秀的英语绘本，如The Very Hungry Caterpillar，Rosie's Walk等，还可以选择一些绘本软件。教师可将自己收集的英语绘本教学资源进行再加工和完善，并投放到一些共享网站或者网络平台上，让各地小学英语教师都可以查阅和借鉴，从而有效促进我国小学英语教学的良好发展。

结    语

通过以上分析，我们能充分了解到英语绘本在我国小学英语教学中的重要性，对此，为了更好地促进小学英语教学的发展，教师要对小学英语教学现状进行细致而全面的分析，并采取有效措施来加强英语绘本在小学英语教学中的运用，从而推动小学英语教学工作的进一步发展。在教学实践中，教师可以综合归类英语绘本，选择适合学生的英语绘本，创新运用英语绘本，激发学生的学习兴趣，让学生充分享受到英语学习的乐趣，进而提升英语学习效果。

[参考文献]

曹妍.英语绘本在小学英语教学中的运用研究[J].当代家庭教育，2021（01）：171-172.

林妙姗.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].校园英语，2020（47）：167-168.

罗德鸿.英语绘本在小学英语教学中的运用策略[J].新课程，2020（44）：186.

孙静.试论在小学英语教学中运用英语绘本的策略[J].天天愛科学（教学研究），2020（11）：146.

作者简介：曹鹏程（1991.1—），女，江苏如皋人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：小学英语融合教育。