摘 要：在高三语文备考中，教师应充分利用多媒体技术和数字资源，有效开展论述类文本阅读的线上教学。教师在教学过程中，应带领学生分析高考真题的命题角度，直观、有效地指导学生掌握快速读文和读题的策略与技能，从而提高课堂教学效率，落实语文关键能力之“信息性阅读能力”的培养。

关键词：高考命题特点;文本阅读;线上教学

中图分类号：G43                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）18-0072-03

引 言

在高三复习备考中，教师需紧跟高考改革方向，掌握命题规律，有效指导学生复习备考。倪文尖、张开指出：“阅读素养和表达素养是语文高考学科素养的基本构成与决定要素，阅读素养主要表现为在阅读中进行有效的认知监测，基于阅读目的或阅读要求，依据文本特征信息，能够准确、灵活地调动阅读策略与技能。”[1]论述类文本阅读是考查学生语文关键能力之“信息性阅读能力”的重要题型。教师如何在复习备考过程中，有效指导学生解答论述类文本阅读，一直是高三语文复习的重点和难点。但是传统的课堂讲解，仅通过教师在课堂上进行语言传授，学生即使全神贯注，也只能亦步亦趋，并不能窥得论述类文本阅读的全过程，更无法直观地感受阅读策略与技能在具体的文本中如何操作与实践。如何才能将略显抽象的阅读策略与技能通过更为形象、易被接受的方式教授给学生呢？

笔者在使用多媒体技术和调用数字资源进行备课、教研的过程中发现，利用线上教学便于快速展示文本比对的优势，落实学生论述类文本阅读策略与技能的掌握。……