李玉婕

摘 要：通过梳理21世纪以来的研究成果发现，目前学界对于识字水平、识字能力、识字教学以及语文能力的研究成果丰硕，但已有研究存在以下不足：一是多为一般省级刊物，核心期刊和博士论文数量较少;二是研究对象多为小学生，且以小学低年级学生为主;三是研究视角单一，以识字水平和语文能力来展开双视角研究的较少等。已有研究在识字水平、识字能力、识字教学以及语文能力四个方面缺乏深层次研究，因此可以通过拓宽研究领域、改变研究方法、转换研究视角、拓新研究内容、另寻研究材料去探寻识字水平与语文能力之间的关联性，从而促进我国语文教育事业的发展。

关键词：识字教学;初中生;识字水平;语文能力;关联性

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）19-0002-04

识字水平是指学生的识字量。语文能力是指学生的听说读写能力。识字与写字教学是义务教育阶段的重点，汉字是中华文化的重要传承部分，可见识字教学在语文教学工作中的重要地位。语文的学科特点决定了语文学科旨在培养学生的语文能力，即听说读写能力。但识字水平与语文能力两者之间有无关联，目前学界还没有相关研究，有待进一步考究。

一、已有研究回顾

针对识字水平与语文能力的关联性这一问题的研究，笔者通过检索已有研究发现可分为四个部分：识字水平、识字能力、识字教学、语文能力。

（一）侧重识字水平研究

孙照保提出，识字是阅读和写作的基础。……