杨娟娥

摘 要：初中历史教学逐渐走入了传统教学模式的死胡同之中，其有效性的严重缺失，导致学生的历史学习兴趣越来越淡，积极性不高，历史学习成绩得不到有效提升。为了解决这一问题，文章作者结合自己的教学实际，对初中历史教学有效性的缺失现状进行了深入思考和较为详细的分析，并有针对性地给出了一些解决策略，以期在短期内让自己的历史教学得到改善，教学效率得到提升。

关键词：初中历史教学;有效性;对策

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）21-0077-02

《义务教育历史课程标准（2011年版）》中对学生“知识与能力”目标给出了这样两句话：“逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题”“学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力”。可见，初中历史并不是人们口中那门简单的小课、副课，而是跟“语、数、外”等科目一样，被寄予厚望。在初中历史教学过程中，教师可以培养学生的各种能力和综合素养。但要真正实现这个目标，让初中历史教学兼具掌握知识和提高能力两大功效，绝不是一件容易的事，这就要求初中教师提高教学有效性，以丰富的课堂活动、大容量和高饱和度的课堂呈现，对初中生进行双管齐下式的培养和训练。

一、初中历史教学的有效性现状

（一）历史新授课的导入环节被忽视

由于初中历史课的课时安排较少，所以，很多的历史教师为了节省时间或者追求简单高效，对历史新授课的导入环节不是很重视，常常用一句话或几句话就直接带过了，甚至在有的课堂上，导入环节直接被忽略。……