刘晓冰 丁楚瑜 柯德森

摘 要：为了探讨《学记》对新课改背景下的生物教学的启示，文章以“退息必有居学”为切入点，从生物学科的四个核心素养的角度展开论述，认为生物教师应多引导学生在课后对自然界的生物现象进行观察、探究、记录、思考，利用真实的生活情境帮助学生自主学习生物，让学生主动地“退息有所居学”。

关键词：《学记》;新课程改革;中学生物教学

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）25-0071-02

《学记》是《礼记》中的一篇，它是中国古代专门论述教育教学问题的著作，在教育的原理和方法上有许多深刻论述，是一线教师必不可少的财富。《学记》告诉我们：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学……不兴其艺，不能乐学。” 也就是说，在正规的教学，教师按照季节或时间进行正课的教学，学生在课外的时候也要有相应的学习。不提倡课外学习各种技艺，学生就不会乐于学习，正课也就学不好。在中学生物教学中，教师都比较重视课堂教学，对“退息必有居学”还保留着固有思维，往往是布置简单的书面作业让学生巩固当堂的知识点，容易忽略结合生物学科特点以及学生自主学习的重要性。生物是一门以实验为基础的自然学科。在课堂上，学生学习间接经验，在课外，学生应该学习直接经验——真正的生物。也就是说，学生的“退息有居学”应该是走出课室，自主地从生活、自然中获得知识。

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》高度重视学生“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”四个核心素养的培养，强调组织学生自主地探究学习。