陈周丽

摘 要：思辨能力是学生结合所学或立足已有经验深入思考与探究，有效辨别真善美与假恶丑，积极学习并传承优良品质的重要能力。在小学道德与法治课堂教学中，培养学生的思辨能力有助于转变教学低效的现状，有助于学生的综合发展。因此，教师必须重视培养学生的思辨能力，并将其落到实处。本文从多方面着手，对此问题展开了分析，希望能够为小学道德与法治教师更好地开展教学活动提供一定的帮助和参考。

关键词：思辨能力;小学道德与法治;教学策略;案例分析

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）26-0068-02

引 言

实践证明，在小学道德与法治教学中培养学生的思辨能力，就是让学生学会站在多个角度探究、认知、观察各类和道德与法治相关的问题、社会现象，学习思辨的策略，形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在遇到道德冲突时会思考和研究，能及时做出正确的选择与判断，给出客观的评价。随着素质教育的不断深入，越来越多的教育者意识到了培养学生这一能力的重要性，也在努力落实，但通过对既有相关研究的分析可以得知，大多数研究集中在理论层面，缺乏针对性、实践性较强的研究。因此，笔者在既有相关研究的基础上，结合实际情况，对如何培养学生的思辨能力进行了进一步的分析和探索。

一、小学道德与法治教学中培养学生思辨能力的必要性

（一）新课程改革的新要求

小学道德与法治学科是一门以小学生生活为基础，促进其良好道德品质发展的综合课程，不仅为学生提供了比较系统的品德教育，还有着很多培养学生思辨能力的素材。……