康启晶

摘 要：新课程改革要求小学数学教学既要引导学生学习数学知识，又要培养学生的数学能力和数学素养，引导学生在学习数学知识的基础上，更好地在生活中应用数学知识，最终达到学以致用的目的。因此，本文结合小学数学课堂教学实践，基于教学体验视角，以优化课堂为目的，就小学数学教学策略展开探究。

关键词：小学数学;教学策略;优化模式

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）28-0063-02

引 言

在小学数学教学中，为优化教学模式，教师不仅要注重创新教学方法，还要注重发挥学生的主体作用，优化课堂结构，增强学生的学习体验，以达到提高课堂教学效果的目的。

一、营造良好氛围，增强数学教学的趣味性

为达到优化课堂的目的，教师在小学数学教学中应注重营造良好的教学氛围，让学生在良好的学习氛围中体验和感受数学知识学习的乐趣。而要想营造良好的课堂氛围，教师需结合学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，以此提高学生的学习效果[1]。

例如，在教学“三角形内角和的计算”时，为了帮助学生掌握内角和定理，教师可采用动画演示方式，演示三角形内角和是180°的证明过程，使学生通过观看演示视频，理解三角形具有稳定性的特点。随后，教师可要求学生回家后开展数学实践活动，即用小木棒组建三角形，感受其稳定性，使其通过亲身实践，学会用所学知识来解决生活中的实际问题，进而培养学生学以致用的能力。……