王益

摘 要：建构区是幼儿十分喜欢的区域之一，在这片小小的天地里，幼儿想象、创造。通过细致观察增强幼儿的建构体验，促进幼儿认知发展，是目前幼儿教学工作的重点和难点。笔者跟随园内“游戏故事”课题组的脚步，关注建构游戏定点观察，用照片加文字的方式记录建构游戏故事，以第三视角观察幼儿及教师，聚焦 “水上城堡”区域建构案例，分析教师观察及指导方略，从而真正将建构游戏还给幼儿，让幼儿体验成功的喜悦。

关键词：有效观察;建构游戏;幼儿教育

中图分类号：G420                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）28-0006-02

引 言

《幼儿园工作规程》指出：“游戏是幼儿的基本活动。”玩游戏是学前儿童身心发展的需要，对于学前儿童的全面发展具有重要价值。因此，教师应积极组织幼儿开展游戏，实时观察幼儿的游戏表现，及时对幼儿进行指导和帮助，从而充分发挥游戏的教育价值，促进幼儿健康成长[1]。

一、前期观察：自主与探索

观察是一种有方法、有意识的行为手段。每次观察，教师都要做到心中有重点、观察要清晰，这样才能更好地了解幼儿的游戏情况和进程[2]。

（一）观察幼儿对材料的兴趣

1.案例：初识“水上城堡”

小语和昊昊来到建构区，决定用刚收集到的养乐多瓶搭建“水上城堡”。 两人先将一筐养乐多瓶拖到楼梯口，又拖来一个装满水的周转箱。游戏正式开始，他们先把KT板漂浮在水面上，再在板子上搭建瓶子。可瓶子一直倒，两人试了很多次都没有成功。A教师走过来，说：“瓶子好像太轻了，是不是重一点就不容易倒呢？”小语：“我们给瓶子装点水吧！”果然，变重了的瓶子变得不容易倒了。区域游戏结束后，昊昊悄悄和小语说：“我们明天还选这个游戏，搭一座更大的水上城堡！”

2.案例分析

为了让幼儿发现水的浮力与不稳定性，提高幼儿的科学探究能力，引导幼儿通过观察尝试建构，A教师投放了许多养乐多瓶。教师也可以选择具有替代性和发展性的废旧材料、半成品材料，这对于发挥幼儿的创造性、主动性具有很大的积极作用。在投放了游戏材料后，教师要为幼儿提供自由探索的机会，让幼儿拥有充分的时间和空间探索材料，而教师必须带着目的观察幼儿的游戏表现，如建构材料能否让幼儿产生兴趣？幼儿在游戏状态下对材料的操作是否遇到问题？在游戏过程中，我们看到以下情景：两位幼儿在搭建“水上城堡”时，瓶子一次次倒下，A教师及时引导，推动了游戏的进程。游戏结束，两位幼儿表示对搭建“水上城堡”十分感兴趣，明天还想玩，这就说明幼儿享受到了建构带来的乐趣。

（二）观察操作材料的适宜性

1.案例：搭建“水上城堡”

小娴和多多一起搭建“水上城堡”，他们熟练地用养乐多瓶在周转箱中装水，但很快，小娴发现周转箱里的水越来越少，“水上城堡”也越来越矮。小娴说：“我们拿瓶子去装水吧！”于是，两人拿着养乐多瓶子去水池接水，来回几趟，发现这样做太累了，而且一次只能装一点点水。小娴说：“要是能有更大一点的装水工具就好了。”这时，A教师经过建构区，小娴主动请教师帮忙。A教师：“你们的想法很好哦！这样，给你们一个小水桶，水不够了可以自己取水，好吗？”两位幼儿很开心，合作取了一桶水，继续给养乐多瓶子装水搭建城堡……

2.案例分析

大班幼儿具有一定的发现问题、思考问题、解决问题的能力。在搭建“水上城堡”时，由于取水区与建构区有一定的距离，且没有合适的取水工具，他们想到了向教师求助。但在实际游戏過程中，很多幼儿不愿意开口向教师求助，因此，教师要及时发现幼儿在游戏中遇到的问题，给予帮助和鼓励，以促进游戏继续进行。在区域游戏活动中，教师可以采用全面观察和追踪观察相结合的方法，发现游戏的新变化，介入提问，及时引导。

二、后期观察：发展与收获

游戏活动不是一成不变的，在后期的游戏活动中，教师可以发现幼儿更多的闪光点，如幼儿的学习品质、社会性发展等。如何引导游戏进一步开展，教师的引导非常重要，而教师的指导应建立在读懂、看懂幼儿的基础上。

（一）观察幼儿的学习品质

1.案例： 搭建水上“迪士尼”

元宝说：“我们今天搭一间超级高的房子吧！”小曼说：“不要，我要搭一座迪士尼乐园，可漂亮了！”元宝说：“那你教我怎么搭，我们一起搭吧！”“好！迪士尼的房子是圆圆的，我们先用瓶子围成一个圆形……”“元宝，你来装水，我来搭。”“房子要有高有低的，不能一样高。”“我们用瓶子在这边搭一座小桥，米老鼠就可以从上面走过来了。”在两人的合作下，水上“迪士尼”搭好了。元宝说： “我让A老师拍张照片！”A教师走了过来，称赞道：“哇！你们搭的是什么？好有创意啊！”两人兴奋地回答：“我们搭的是迪士尼乐园！”A教师夸奖道：“真棒！”

2.案例分析

幼儿对建构游戏兴趣浓厚，能够运用已有材料进行组合，拼搭出与生活相关的作品。但是，他们缺乏建构技巧，活动前少有计划性，使建构游戏产生一些问题。班上，很多幼儿玩过搭建“水上城堡”的游戏，但只停留在简单的垒高上，所搭建的“水上城堡”造型比较单一。但在这次活动中，小曼结合自己的生活经验，想要搭建一座迪士尼乐园，十分有创意。在观察中不难发现，小曼勇于提出自己的想法和建议，有制订计划的初步意识，并且融入了现实生活中看到的场景，在游戏中起到了领导者的作用，和元宝一起合作完成作品，获得了成就感。小曼优秀的学习品质在游戏中得以显现，教师肯定并鼓励这种创新行为，用相机拍摄下幼儿的作品，组织幼儿集体讨论，使更多的幼儿敢于挑战，激发其内在潜能。