王益

摘 要：建构区是幼儿十分喜欢的区域之一，在这片小小的天地里，幼儿想象、创造。通过细致观察增强幼儿的建构体验，促进幼儿认知发展，是目前幼儿教学工作的重点和难点。笔者跟随园内“游戏故事”课题组的脚步，关注建构游戏定点观察，用照片加文字的方式记录建构游戏故事，以第三视角观察幼儿及教师，聚焦 “水上城堡”区域建构案例，分析教师观察及指导方略，从而真正将建构游戏还给幼儿，让幼儿体验成功的喜悦。

关键词：有效观察;建构游戏;幼儿教育

中图分类号：G420                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）28-0006-02

引 言

《幼儿园工作规程》指出：“游戏是幼儿的基本活动。”玩游戏是学前儿童身心发展的需要，对于学前儿童的全面发展具有重要价值。因此，教师应积极组织幼儿开展游戏，实时观察幼儿的游戏表现，及时对幼儿进行指导和帮助，从而充分发挥游戏的教育价值，促进幼儿健康成长[1]。

一、前期观察：自主与探索

观察是一种有方法、有意识的行为手段。每次观察，教师都要做到心中有重点、观察要清晰，这样才能更好地了解幼儿的游戏情况和进程[2]。

（一）观察幼儿对材料的兴趣

1.案例：初识“水上城堡”

小语和昊昊来到建构区，决定用刚收集到的养乐多瓶搭建“水上城堡”。 两人先将一筐养乐多瓶拖到楼梯口，又拖来一个装满水的周转箱。游戏正式开始，他们先把KT板漂浮在水面上，再在板子上搭建瓶子。可瓶子一直倒，两人试了很多次都没有成功。A教师走过来，说：“瓶子好像太轻了，是不是重一点就不容易倒呢？……