摘 要：陶行知的“生活即教育”思想指引着幼儿园的教育，提出让幼儿园课程回归生活。生活教育是给生活以教育，用生活来开展教育。生活化课程的实施，有利于幼儿从生活中汲取养分，收集各种教育元素，使其将所学知识运用到实践中，真正实现让知识从生活中来，到生活中去。这对促进幼儿知识能力、情感体验、身心健康等方面的发展发挥着重要作用。

关键词：幼儿园;小班;课程生活化

中图分类号：G42                        文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）06-0006-02

引 言

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园应为幼儿提供丰富的生活环境，以满足幼儿多方面发展的需求。幼儿园课程的生活化立足生活实践，以生活为背景，让幼儿在生活中实现探究和发展，在生活中激发情绪和情感。著名教育家杜威、陶行知、陈鹤琴都曾指出生活教育的重要价值。因此，为了实现幼儿身心健康发展，教师应重视幼儿教育生活化，实施生活化的幼儿课程。

一、幼儿课程生活化的意义

在日常课程中融入更多的生活化元素，能够真正促进幼儿的健康发展。幼儿年纪较小，生活阅历和社会经验有限。当学习内容与生活密切相关时，教师应在幼儿园课程中融入更多符合幼儿发展和特点的元素，形象、生动、直观的生活内容，有利于激发幼儿的学习兴趣，能够满足幼儿的情感需要、知识需要[1]。如若幼儿园的课程远离幼儿的日常生活，将不利于幼儿对教育内容产生亲切感;有的课程甚至超越幼儿的认知需要，无法触动幼儿的心灵，难以引发幼儿的学习共鸣和心理共鸣。……