李卫平

【摘 要】 在小学数学教学过程中，无论是运用多元表征，培养学生的数学运算能力，还是教师运用多元表征，培养学生的抽象概括能力，亦或是运用多元表征，培养学生的图形认知能力等，都是基于多元表征，提升学生数学学习力的一些具体表现。本文将在理论联系实际的基础上，围绕上述三个方面，深入探究基于多元表征提升小学生数学学习力的一些具体做法。

【关键词】 多元表征  提升  小学生  数学学习力

何谓“表征”，《辞海》对其解释为“揭示;阐明”。而“多元表征”则是认知心理学的一个核心概念，是指客观认知对象在个体心理活动中的具体表现与记载方式等。而“学习力”，顾名思义，就是学习者自主学习的一种能力。小学生数学学习力自然就是小学生自主学习数学知识的一种能力。

然而，在小学数学实际教学过程中，因为受制于小学生差强人意的数学学习力，所以导致小学数学学科教学的效益每况愈下。因此，广大小学数学教师都在积极主动地探究提升小学生数学学习力的一些有效策略。

实践证明，在小学数学教学过程中，教师运用多元表征，可以培养学生的数学运算能力、抽象概括能力和图形认知能力等，据此卓有成效地提升小学生的数学学习力。下面笔者将围绕上述几个方面，深入探究基于多元表征提升小学生数学学习力的一些具体做法。

一、运用多元表征，培养学生的数学运算能力

运算能力是小学生数学学习力的一种外在表现形式。……