刘冲

[摘 要] 教师应当对地理核心素养有深入认知，实现在教学工作中帮助学生形成良好的观念、综合的思维、区域认识能力和地理实践能力等。为了促进基于地理核心素养的高中地理课堂教学工作有序开展，教师在后续教学工作中要创设良好教学情景、合理融合实际案例、积极组织教学活动、引导学生开展课堂探究，使学生养成良好的认识素养，采用多样化教学模式帮助学生深入理解地理重点知识。

[关键词] 地理核心素养;高中地理;教学策略

一、地理核心素养的构成

（一）学生的人地观念

在日常生活中地理思想随处可见，而提升学生的人地观念将会让学生更好地在生活中运用地理知识处理实际问题。

（二）学生的综合思维

如果在地理学习过程中遇到各种具有针对性的问题，要求学生科学采用综合性的思维落实处理。学习地理的思维并非局限于课本中的问题，而是要具有一种终身学习意识，善于挖掘课本之外的地理问题，

（三）学生的地理区域认识能力

在地理教学中要注重对学生地理区域认识能力的系统锻炼，让学生在后续学习中有良好的区域辨别能力。

（四）学生的地理实践能力

地理实践能力至关重要，教师应关注对学生地理实践能力的培养。地理是一门应用性较强的学科，要想提升教学质量，单凭教师在课堂上授课是不够的，应注重为学生提供各种实践的机会，在实践中加强学习。

二、地理核心素养视域下高中地理课堂教学策略