殷彩红

[摘 要] 本文分析了传统蒙学经典教材的教育阶次，及其“由识入写”的教育理路;以《三字经》《百家姓》《千字文》为例，阐释了传统蒙学在文化知识、家庭伦理、社会交往及道德建设四大方面的教育内容与价值构成，并尝试探索了传统蒙学在“大语文观建构”“回归家庭伦理”“返回日常生活”诸方面对当代小学语文教育的启示。

[关键词] 传统蒙学;价值构成;教育理念

定型于明清时期的传统蒙学，秉承了数千年中华文化之精髓，以极凝练的篇目内容奠定了传统三观教育的坚实基础。经历了古代社会长期的文化价值淘洗，能积淀下来的大多是熠熠生辉的金沙。在中国白话文运动推行了近百年的今天，反观其价值依然会对当代教育有着重大的启示意义。

一、传统蒙学基本教育理路

高度成熟的明清蒙学主要包括集中识字、初步读写和道德训育三个方面的内容。涉及的教材中，最初级的有《三字经》《百家姓》和《千字文》，教育目标主要是集中识字，也兼及知识传授和教育启蒙。中级的有《弟子职》《文字蒙求》《史学提要》和《名物蒙求》等，目标主要是传输知识与思想教育，兼及识字巩固;同时，以《日记故事》《书言故事》《千家诗》《神童诗》等诗文为教材，旨在初步的阅读及写作训练。高级的以“四书”“五经”、《昭明文选》和《古文观止》为主，重在经义研习、道德熏育及写作训练。

传统蒙学采用“由识入写”的教育理路，先以“识”为基本手段进行大量的信息输入;在具备了扎实的基础之后，再进入经义方面的消化吸收与观点阐发的阶段。……