陈强，刘广军，杨传平

（徐州市中心医院 胸外科，江苏 徐州 221000）

0 引言

胸外科是一门二级临床学科，主要包含肺、胸壁、食管等疾病的诊治，实践性、专业性较强[1]。在医院中，胸外科收治的患者往往病情较危重，但胸外科理论内容在外科学中所占的比例较低，导致学生的知识储备量较低，相较于其他学科，胸外科的临床教学难度更高[2-3]。因而，如何提高胸外科的教学效果，进而满足临床工作的需要，成为了相关人员关注的重点。多学科治疗模式（Multi disciplinary team,MDT）在国外大型医院的疾病治疗中，应用较广泛；这种治疗模式以患者为中心，经过多学科之间的沟通与合作，为患者制定出最佳的治疗方案[4]。PBL 教学模式是以问题为基础，旨在提高学生的主观能动性，进而提高其分析问题、解决问题的综合能力[5]。在本次研究中，笔者将MDT 与PBL 教学模式相结合，用于我校胸外科方向硕士研究生的教学中，取得了较好的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次研究选择2017～2020 年的胸外科硕士研究生为研究对象，其中2017～2018 年，采用传统教学模式；2019 年开始，将MDT 结合PBL 教学模式用于胸外科硕士研究生的教学中。2017～2018 年入学的胸外科硕士研究生为对照组，n=31；2019～2020 年入学的胸外科硕士研究生为研究组，n=30。其中，对照组男18 名，女13 名，平均（19.2±0.7）岁，平均入学成绩为（84.5±6.3）分；研究组男17 名，女13 名，平均（18.8±0.9）岁，平均入学成绩为（83.9±5.2）分。两组学生的性别、年龄、教学前成绩等一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 研究方法

对照组学生在第一学年的第一学期接受传统教学模式。采……