李涛，张颖，王淑玲，陈云峰

（徐州医科大学附属徐州市立医院 呼吸与危重症医学科，江苏 徐州 221009）

0 引言

呼吸内科是内科学的重要分支，是一门理论性强且实践性与应用性都很高的学科，长期以来都是教学的重点与难点。因此，找寻一种合理有效的教学方式对增加医学院校学生学习兴趣，提高学习成绩，改善呼吸系统疾病教学质量等方面均具有极为重要的意义[1-2]。以往临床上通常采用较为传统的以授课作为基础的学习（Lecture-based Learning，LBL）教学法进行授课，但是LBL 教学法以书本上理论知识作为侧重点，无法兼顾学生临床实践能力及病例分析能力，导致学生进入临床后动手操作能力低下，无法适应紧张的临床工作。基于此，以问题为基础的学习（Problem-based Learning，PBL）教学法应运而生，该教学法由美国Barrows 教授率先提出，倡导以患者的疾病问题作为基础，以医学生作为中心，以授课教师作为引导的一种新型教学模式，在促进理论知识的掌握的同时，还能够提高其自助学习能力和解决问题的能力[3-4]。本课题旨在探讨PBL 结合LBL 教学模式用于医学院校呼吸内科本科专业课教学的应用效果。具体报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

于2019 年2 月至7 月，选取本校2017 级临床医学本科学生作为研究对象，纳入标准：①临床医学全日制本科学生，年龄18～24 岁；②已完成基础医学课程学习；③均使用《内科学（第九版）》作为授课教材。排除标准：①教学课时不足65 课时；②非临床医学全日制本科学生；③因个人、家庭等原因不能完成教学工作的学生。……