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【摘要】本文主要从狭义的数学学优生层面出发，通过“54321”解题法，从一个很细微的角度阐述数学学优生是怎样培养的.“54321”解题法是指利用数学学习中“玩三角”的方法把题目读5遍;采用不同的形式写4遍解题过程;把原题进行3种变式;同一题至少用2种方法来解; “1”是指“九九归一，大道至简”，把所做的题“一般化”——归结成“一类题”.利用这种方法解题，收到了非常好的教学效果.特别是对那些在数学学习上比较优秀的学生来说，不仅增强了对所学知识的理解程度，还能形成知识的迁移，更能从中体验到数学思想及数学方法的渗透，甚至能体会到情感价值的提升，从而达成个性化的发展目标.这样就会让数学学优生“在变中去寻找不变的规律”，领略数学的魅力，体会学习数学的快乐，逐渐形成“趣学”“乐学”“轻松学”的良好氛围，从而使数学学优生优中更优.

【关键词】数学学优生;“54321”解题法;培养策略

为实现中华民族的伟大复兴，学校一定要在基础教育中加强对高素质人才的培养.那么如何培养出高素质的人才呢？这就要求一线教师在教学中要因材施教，对于数学学优生，更要让他们发挥自己的特长，争取优中更优.而学优生有狭义和广义之分，广义的学优生应该是指学习成绩优秀，学习习惯好，学习态度端正，对学习有浓厚的兴趣，具有优良的思维品质，勤于思考，富有创造性，有较强的自信心和抗压能力的学生.狭义的学优生是单指学习成绩优……