孙玺菁 司守奎 庄丽

【摘要】为了应对新一轮科技革命与产业变革，新工科建设对数学课程提出了新的要求.数学建模作为联系数学与实践的课程，本身具备各领域的丰富案例.数学建模课程虽然涉及不同领域的模型和算法，但是在解决实际问题的过程中科学方法论的本质是趋于一致的，这是其他数学基础课程无法比拟的优势.本文探讨了如何在数学建模课程中融入数学信仰和科学方法论两个思政体系，以及如何构建思政目标评价体系.

【关键词】数学信仰;科学方法论;思政目标评价体系

一、数学建模课程思政研究的背景和意义

自然界和人类社会中很多现象的本质规律都可以通过数学来解释，这充分体现了数学在各层次的教育中的核心地位.自2017年2月以来，为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展，教育部开始积极推进新工科建设，要探索形成工程教育的中国模式，这对数学教学提出了新的要求.数学建模是人们对各种问题数学化的形式表现，是推进新工科建设的核心基础课程.

数学发挥的作用能够到达的高度，是由应用者的世界观、人生观、价值观共同决定的.课程思政可以促进学员认知、情感和行为的共同发展，增强学员内心的力量，促使学员形成导向正确的三观，规范学员的道德品质.知识技能的传授决定了学员技术水平的高低，课程中的思政育人决定了学员能力水平的……