李颜弟

【摘要】目前，我们的阅读教学还存在着课内与课外割裂的现状，即课内精讲一篇课文，课外阅读则空泛无关联，没有实现阅读方法的迁移与运用。本文以教材为立足点，进行“1+X”群文阅读教学探索，研究“1+X”群文阅读教学策略，实现课内外阅读链接，实现阅读方法的迁移与运用，从而达到提高学生阅读兴趣，增加阅读量，提高阅读能力的目的。

【关键词】“1+X”群文阅读;议题;结构化阅读

教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”但是，要想让学生在有限的学习时间内，获取更多的知识信息，仅靠有限的1篇课文的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的教育途径，而“1+X”群文阅读教学就是有效的方法之一。

所谓的“1+X”是群文阅读的一种思维，是基于课内课文教学展开的群文阅读。统编版语文教科书编者温儒敏是这样认为的：讲一篇课文，是为了实现某一阅读能力点的迁移，进而提高学生的阅读能力，同时组织若干篇泛读或者课外阅读的的文章，指导学生运用教读课上学到的方法进行自读的教学过程。这是为了增加阅读量，改变全是精读精炼，而且处处指向写作的教学习惯。它不仅发挥了语文课堂主阵地的作用，将课外阅读纳入到语文课堂教学中，并倒逼教师减少课堂教学繁琐的分析提问环节，为大量阅读腾出了更多的时间和空间，从而提高语文教学的效果，进而为学生阅读能力、写作能力服务，提高学生的语文素养。……