修勤宝

【摘要】在班级管理中，教师要重视发挥非权力的影响，利用教师的人格效应在学生中树立威信。古人说：“感人心者莫先乎情。”今人说：“没有感情的教育是苍白无力的教育。”如果我们能多研究学生的心理，多了解学生的思想，采用“功心术”，就可以做到“动之以情，晓之以理，导之以行”，所以，沟通必须从“心”开始，从而达到教育的目的。

【关键词】缩短距离;办事公正;以理服人;信任学生

当前的教育中有一个普遍的现象，那就是学生的叛逆性很强。对于教师苦口婆心的“金玉良言”，学生往往无动于衷。他们当中大部分为独生子女，受到家里长辈的过分溺爱。这也导致他们“娇”“骄”二气全有，不服从学校、教师的管理。其实，从中也可以看出，是我们没有真正了解学生，没有掌握学生心理发展的规律及特点，也没有把学生视为与自已平等的人，忽视了学生敏感的自尊心，阻碍了学生人格的正常发展。

随着社会的发展，教育也向多元化发展。学生对教师的人格依附性正逐渐减弱，而学生的个人尊严、行为选择、价值判断上的独立性正在增强。所以，教师在班级管理中，要多研究学生的心理，多了解学生的思想，采用“功心术”，做到“动之以情，晓之以理，导之以行”，从而达到教育的目的。在教师与学生的沟通方面，笔者有如下几点看法与体会：

一、培养良好的师生关系，缩短师生心理距离

教师应用自已的真诚与爱心去关心和尊重学生，接近学生。有的教师受师道尊严思想的束缚，认为对学生“近则庸，疏则威”，人为地与学生设置一定的距离，维护自已“道德家”的形象。……