李雁霞

【摘要】本文围绕数学课堂导语的设计如何突破以情动人这个难点，作者结合自己在课堂上的实例，用六个导入方法逐步论述，得出课堂导语导入的方法，让数学课堂教学更灵活，更精彩，教学效果事半功倍。

【关键词】小学数学;课堂导语;故事;悬念;动作;实物;提纲;主题

俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”课堂教学中的导语，就是一堂课的“开场白”，导语的设计与引入，直接影响着该节课的整体效果。由于数学是一门逻辑性思维较强的学科，它的导入很难以情动人。为了突破这个难点，教学中笔者尝试了如下六个方法进行课堂导入。

一、故事导入，激活思维

小学生喜欢听故事，在教学人教版五年级下册第27页《体积和体积单位》时，笔者结合书本的情景图让学生观看了乌鸦喝水的故事。“有哪一位同学可以告诉李老师，故事里的乌鸦想到了什么办法喝到瓶子里的水？”笔者提问，教室里马上热闹起来，38双小手高高举起。小伟说：“乌鸦是把石子一颗一颗放入瓶子里，水面渐渐升高后，它就喝到水了。”小茵说：“乌鸦把石子放入瓶子里，水面就上升，说明石子占了瓶子一定的地方。”小明说：“石子占了瓶子的地方就是占了瓶子的空间……”在学生们高涨的情绪中，笔者马上因势利导：“你们真善于发现问题，今天我们就来研究占据空间的体积问题。”（板书课题）。用学生喜闻乐见的故事导入，学生的注意力集中了，思维被激活了，他们在整节课中也不知不觉获取了新知识。