谢莉花 余小娟

摘 要：资格标准体系建设是世界各国资历框架开发进程中的关键任务。国际上资历框架的资格标准体系在核心指导原则上遵循“学习成果导向”，同时，在资历框架的模式选取、纵横结构与内容形成、核心能力描述以及标准描述规范等方面形成了一套共性策略。通用资格标准体系的构建原则与策略可为其他国家开发和完善资历框架提供经验和启发。

关键词：资历框架;资格标准;学习成果

十多年来，国家资历框架的建立在世界诸多国家快速推进。欧盟发布的《地区和国家资历框架全球调查2017》显示，截至2017年，世界范围内已有超过150个国家正在发展和实施国家资历框架。[1]作为深化教育和培训制度改革的工具，国家或区域框架自2017年以来数量保持稳定，且大多数框架在不断深化和扩展。[2]在欧洲地区，欧洲职业培训开发中心（CEDEFOP）将欧洲各国资历框架的开发和实施情况划分为五个阶段：（1）概念化和设计阶段;（2）正式成立或正式通过阶段;（3）早期实施阶段;（4）正式实施阶段;（5）评估、影响和（重新）设计阶段。截至2019年，39个欧洲国家制定的43个国家资格框架已进入不同的实施阶段，一些国家已经或正在修订其框架。

已有的国际资历框架的构建经验与路径为包括我国在内的国家提供了参考。从资历框架的建设阶段来看，我国国家资历框架构建正处于“概念化和设计阶段”，资格标准体系构建是该阶段的重中之重，承担着资历框架功能实现载体的重要作用。……