杨立云 周志强 张丽霞 肖琦

摘  要：自学能力是一个人在成长及社会中生存必须具备的能力，也是衡量一个大学生从学校走向社会后有无发展潜力的重要标准，大学生自学能力的培养越来越受重视。文章在重视学生自主学习能力理念的基础上，对物理化学以及物理化学实验课程的教学方式进行了尝试改进，并取得了一定的效果，希望能为师范院校的教学改革提供有益参考。

关键词：自学能力;教学方式;微课

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）20-0097-05

Abstract： A person in the growth and survival in the society must have self-study ability， and the self-study ability is an important standard to judge the college student who has any potential for growth. It is particularly important to the cultivation of students' self-study ability. In this paper， the physical chemistry and physical chemistry experimental teaching method was improved based on the thinking of promoting students' autonomous learning ability， in order to provide reference for the teaching reform of normal colleges.

Keywords： self-study ability; teaching methods; microlecture

每一個人的人生都离不开学校教育和社会教育，学校教育是走向社会教育的基础。学生进入学校的目的是接受系统而全面的教育。什么是教育？教育家卢梭和杜威指出，教育的本质：教育即生活、教育即生长。这句话简明扼要地指出了教育的本义，就是要有利于每个人的能力得到健康生长和发展，而不是把接受教育的人当成一个容器，将知识机械地灌输进这个容器。教育的真谛不是说教和传授知识，而是培育个体的智力活动习惯、独立思考能力、独立适应社会能力等等，其中自学能力最为重要，它是一个人在成长过程中和在社会中生存必须具备的能力。所谓自学能力就是指学生通过自己的学习和实践，独立地获取知识和技能的能力。它的最大特点是必须通过独立的活动，将外界的知识内化为自己的综合素质而体现出来。

自学能力是衡量一个大学生从学校走向社会后有无发展潜力的重要标准，社会发展的速度及将来就业都对大学生自学能力的培养提出了更高的要求;不但在将来的工作中会随时遇到各种挑战，而在毕业后择业时，也会面临很多问题，如：很多高中生在高考填报专业时，由于对专业的了解程度不够，就读甚至是毕业时都无法真正接受自己的专业，等到毕业时，就需要面临非专业的工作挑战;有的并不清楚自己的优势或潜力在哪里，需要尝试不同专业的工作等等。而从事自己非本专业的工作时，需要极强的自学能力，才能胜任新工作，才能有机会展现自己的潜力。随着社会的发展，国家的政策鼓励在拓宽学生知识面，提高学生在各方面的综合素质基础上，倡导学生自主创业、创新就业、多方面就业，无疑在强调大学生的自学能力的重要性。对在校生而言，培养学生的自主能力也是学校在规定教学时间内，提高教学效率、保证教育质量的有效手段，有利于达成大学生“减负增效”的目的，有利于学生完成学业并在规定的时间内获取更多的知识和能力。总之，师范生不管是将来自主创业，还是从事其他专业工作，都是志向于中学教师教学行业，是将来培养中学生的教师，肩负着培养下一代的重要责任，所以师范院校更应该走在各大院校的前列，更应重视师范生自主学习能力培养的重要性。

一、透彻理解培养学生自主学习能力重要性的理念

自主学习是各大院校都在提倡的一种学习方式，自始至终是教育的主题。当前新课程改革的重要目标之一就是培养学生的自主学习能力，让学生实现从“学会”走向“会学”的转变，也是教师不断追求的目标。特别是高等院校的师范生，毕业后大都肩负着培养下一代的艰巨任务，只有自己深刻体会了自学能力被培养的过程，才有可能在将来的教学工作中有意识培养和发展学生的自学能力。

（一）自主学习能力是学生终身受益的能力

培养学生自主学习能力是学生自身发展的需要，教师要重视学生的自学能力意识的培养。个体的长远发展离不开自主学习能力，自主学习是学生走出学校后采取的最主要学习方式和提升手段，而没有自主学习能力，个体的终生发展会受到极大限制，如新知识、新技能的获得，新环境的适应，新问题的解决处理方式等。科学技术的发展在丰富知识内容的基础上，同时提升了知识更新的速度，也改变着知识传播的途径和方式，学习的方式自然也要发生变化。学习不再受年龄、时间、地点的限制，也不会有教师在身边指导，进行启发、诱导和监督等等。为了个体最大限度的发展和顺应社会，学生必须具备自主学习的能力。自主学习能力也能被认为是20世纪人类生存的基本能力，联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中也提到“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，足见自主学习能力的重要性。

自学能力不仅是一种学习知识的能力，也是获取新知识的动力。自学能力可以将被动的“填塞知识”变为主动的“择学知识”。高中阶段的课堂知识传授基本是“精细”型，一节课的知识涉及的课本页数最多2-3页，一个知识点的掌握也会通过各种途径反复练，反复拆解，所以学生通常对课堂知识都能理解且掌握的很牢固;学生由高中升入大学，课堂模式经常为大课堂，且两、三节课连上，课堂知识容量大，授课的节奏快，两、三节课下来涉及的主要知识内容有十几页是常有的事，学生若不主动学习并不能有效加工和处理知识，很难完成学习任务，长此下去，很难完成学业;而具备了自学能力学生就会“自学、自补、自强”，不仅学会知识，更能会学知识，并提升学习的能力、效果和乐趣，为大学阶段汲取各种知识及各科目的顺利学习提供保障。学生一旦意识到这一点，就会将自学能力转化为行动，学习也会由被动变为主动，自然而然提升了学习效果。