杨云宏

摘 要：教育是一门艺术，语文课堂教学要讲究艺术。讲求教学艺术的语文课堂，自然能够取得好的教学效果。语文教师在教学实践中要积极探求语文课堂教学艺术规律，探索其中的教学之美，从“导”得好、“引”得好、“拓”得好、“结”得好四个方面入手，打造艺术课堂、高效课堂，保证课堂教学效果，提高课堂教学效率。

关键词：语文;课堂教学;“四好”;教学效果;教学效率

中图分类号：G652 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）23-0024-02

教育是一门艺术，语文课堂教学要讲究艺术。对于语文课堂教学艺术，众说纷纭，百家争鸣。在此，笔者结合自身多年语文教学经验，尝试探求语文课堂教学艺术规律，探索其中的教学之美，以飨读者。笔者认为，要想打造艺术课堂、高效课堂，就要“导”得好、“引”得好、“拓”得好、“结”得好。

一、“导”得好

“导”是指开篇的导入语。“导”得好，就是指在语文课堂教学中，导入语要设计好，要引人入胜，能够激发学生的学习兴趣。导入的方式主要有以下七种。第一，故事式导入。即给学生讲一个和课文内容相关的故事进行导入。第二，音乐式导入。即利用乐曲和歌曲进行导入。第三，设疑式导入。即课前设置一个疑问，让学生带着悬念听课。例如，讲解《邹忌讽齐王纳谏》前，教师这样导入：古时候有很多贤臣在上谏国王的时候，往往采取委婉的方式。今天我们要学习的内容就是贤臣邹忌委婉讽谏齐王的故事，那么邹忌是怎么讽谏的呢？第四，抒情式导入。即用声情并茂的开场白把学生引入相应的教学情境。……