高曼曼

摘 要：人本主义视角下，教师不再是填鸭式教学的灌输者，而是引导学生学习的陪伴者，学生则成为课堂教学的主体。文章分析高职院校教育理论，探讨人本主义教育理念及其在实践中的重要性，指出教师要重塑新型的师生关系，突出有意义的学习;坚持集中教学和个别指导相结合;注重学生实践能力，塑造学生完美人格。

关键词：高职院校;人本主義;教育方式;实践能力

中图分类号：G650 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）24-0012-02

人本主义教育理念是由西方教育学家罗杰斯提出的。他认为，教育应该把学生培养成富有灵活性、适应性和创造性的人，教育应该注重培养具有主动性、独创性和创造性的人。概括地说，罗杰斯认为，教育所培养出来的人应该是个性充分发展的人。这种人具有主动性和责任感，具有灵活地适应变化的能力，是自主发展的人，能够实现自我价值的人。在人本主义教育视角下，教师不再是机械式教学的机器，不再是填鸭式教学的灌输者，而是引导学生学习的陪伴者，学生则成为课堂教学的主体。高职院校是培养实用型人才的教育基地，如何将人本主义教育理念融入到高职院校的教育教学中去，是本文研究的重点。

一、高职院校教育理论

1.教育宗旨

高职院校的教育宗旨不同于本科类院校：本科类院校主要承担培养学术型人才，为社会输出研究性人才;高职类院校则培养实用型人才，为社会发展输出技术型人才。这样，就导致部分教师的教学目标是将自己仅有的教学理论知识“嚼碎”之后，灌输在学生的生硬记忆中，忽略了学生的个性化发展需求，淹没了学生的完美人格，失去了教育的意义。……