邱晶

摘 要：阅读是语文教学的重点和难点，学生通过阅读能够陶冶情操，提高自我修养。传统的阅读教学偏重于阅读方法和阅读技能的教授，忽视了对学生阅读思维能力及阅读习惯的培养。批注式阅读可以有效地帮助学生养成良好的阅读习惯，充分体现学生在课堂中的主体地位，并提高语文阅读教学效率。在教学过程中，教师应根据教材，结合学生的学习特点，充分发挥自身的引导作用，使学生由被动阅读变为自主阅读。本文对小学四年级语文批注式阅读的教学模式进行了初步探讨，旨在使学生实现深度阅读和个性化阅读，提高学生的语文阅读质量。

关键词：小学语文;批注式阅读;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）30-0055-02

引 言

批注式阅读，简而言之就是不动笔墨不读书，具体是指学生在进行自主阅读时，使用线条、符号或者文字对文章的内容、句式、写作手法或情感等表达自己的理解，以此做到真正理解文章内容。批注式阅读对学生优秀阅读习惯的培养有一定的积极影响，还可进一步培养学生的阅读思维能力。如果教师无法根据学生的特点进行教学，而是一味让学生跟着自己的思路走，那么，学生对语文阅读就会产生抵触心理。因此，教师需要改变传统教学模式，积极将有效的阅读方法转化为学生的学习行为，从而引导学生有效阅读。开展语文批注式阅读教学模式，是新型教育观念下的教学要求，对教师今后语文阅读课程的开展有一定的积极影响。

一、批注式阅读概述

所谓批注式阅读主要是指学生在进行自主阅读时，对文章内容、层次、思想情感、表达技巧、语言特点、精彩片段及重点句子等，在思考、分析、比较、归纳的基础上，用线条、符号或简单的文字对其加以标注。学生在阅读一篇文章的过程中，难免会对文章中的一段或一句话产生感知，在这种情况下，就可以通过批注式阅读记录自己的阅读感受。这种方式有助于提高学生的阅读能力和理解文本的能力。通过不断的标记、注释，学生可以记录自己在阅读文章过程中不同的感受和理解，有效地提高自身的獨立思考能力。批注式阅读教学的目的是提高学生的阅读理解能力和思考能力[1]。

二、批注式阅读的重要性

在之前较为传统的语文课堂中，教师受应试教育观念影响较深，在课堂教学中，只是一味讲解相关知识，忽略了对学生知识接受情况的了解，使学生在学习过程中只能按照教师的思路进行学习，很难形成独立的学习思维，这也使学生很难形成良好的阅读习惯和阅读思维。新课程改革倡导教师要尊重学生的课堂主体地位，在教学过程中，培养学生的主观能动性，使学生更好地参与到课堂学习中。基于此，教师可以指导学生对文章中的某些语言或内容发表自己的见解，随后阐明文章的写作技巧、主题、情感、水平、结构等，以此总结和分析文章的主旨，并使用自己的文字符号和标记进行批注，这种阅读方式对培养学生良好的阅读习惯和提高学生阅读能力起着重要的作用。

三、我国小学批注式阅读现状分析

小学生由于年龄较小，其认知和理解能力普遍较弱，没有完全形成自主学习的能力。这也使学生对批注式阅读没有一个正确的认识，加之教师并未对学生进行合理的、有效的阅读指导，导致学生对哪些内容需要进行批阅注释并不清楚，进而注释随意。这不仅影响了学生对文章的正确理解，还未能发挥批注式阅读的效果。而这也恰恰反映出学生在课堂中处于被动学习的状态。学生只能依据教师的规划去进行相关学习，难以对学习形成自己的认识，这种教学方式在一定程度上对学生今后的学习与发展产生了消极影响[2]。

四、批注式阅读教学策略与方法

（一）计划和准备，有针对性地开展阅读教学

在实施批注式阅读教学前，教师应清楚地了解学生阅读的现状，以便有计划地进行有针对性的阅读教学。首先，教师可为学生播放一段课前准备的关于批注式阅读学习内容的音频。音频中详细讲述了关于批注式阅读学习方式的由来、批注式阅读的好处及进行批注式阅读的方法。其次，教师对一篇文章进行批注，并将其作为教学示例为学生展示，组织学生依据自身的阅读意向展开语文阅读。最后，教师对其中存在的问题再进行有针对性的讲解。这一教学方式的开展，加深了学生对批注式阅读的认知与理解，也使教师进一步改进了教学方法，便于今后批注式阅读教学的开展，也有利于学生批注式阅读习惯的培养。

（二）注释和体会，让学生喜欢语文阅读

学习是持之以恒的，而阅读最重要的是积累。学生应该在阅读过程中，写下一些阅读时的体会，这将有助于学生理解文章，体会到语言学习的魅力。例如，《美丽的小兴安岭》这篇课文描述了小兴安岭四季的景色，而本课的教育目标是帮助学生掌握新词，并使其在此基础上体会到小兴安岭四季的美丽。教师在带领学生学习这篇文章时，可先让学生进行自主阅读，并在阅读过程中对其中认为较好的句子或词语进行标注。随后，教师对学生标注的语句和语段进行重点讲解。这一教学方式的开展，促使学生在理解课文内容和主题的基础上，将自己的感悟进行记录，能在一定程度上使学生做到有效学习，加深对课文内容的理解。

（三）方法和技巧，增加批注阅读乐趣

传统的阅读方法虽然能在一定程度上锻炼学生的语文能力，使其掌握一定的语文知识，但是忽视了对学生阅读能力和理解能力的培养。另外，这种阅读方法较为枯燥、乏味，容易使学生对阅读失去兴趣。而批注式阅读教学打破了学生被动阅读的局面，提高了学生的自主阅读能力。由于批注式阅读是小学生阅读的一种新方式，小学生不知道如何进行批注式阅读，更不知道批注式阅读的目的和意义。基于此，教师应在教学过程中亲自示范，让学生能够理解批注式阅读的方法，并逐步掌握批注式阅读的技巧，从而增强阅读的趣味性，使学生爱上阅读[3]。