韩超

【摘要】本文结合教学实例探讨了在小学英语教学中如何进行有效的复述教学，从而消除学生复述课文的畏难情绪，培养学生朗读的兴趣，促进学生英语口语能力的提高。

【关键词】小学英语 复述能力 复述方法

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生主动思维和大胆实践、提高跨文化意识、提升自主学习能力的过程。复述作为一种综合性较强而又富有创造性的训练形式，在整个小学英语教学中起着不可忽视的作用。但在平时的教学中笔者了解到，有的学生不重视课文复述，有的学生习惯于把复述变为机械、被动地背诵课文，甚至害怕课文复述。以下是笔者在教学中渗透复述教学的一些做法：

一、检测学生复述文本水平，找出学生存在的问题

在英语课堂上，学生复述课文的能力往往不强，大多数时候只是在教师的要求下机械、反复地朗读课文，这种学习文本的形式已与理解文本割裂开来，学生只是在无意识地朗读一个个“毫无意义”的单词，甚至朗读几遍以后还不知道自己读了些什么，更谈不上复述课文了。笔者在自己执教的班级做了一个检测，通过检测，发现学生复述课文的积极性比较高，但是由于在低年级时没有进行系统的训练而导致到高年级不知道复述什么，不知道如何复述。……