摘 要：核心素养是学科育人的集中体现，文章基于物理学科素养中科学思维和科学探究能力的要求，将高中物理实验依据实验目的分为学习仪器使用型、测量物理量型、探究规律型三类，总结出其教学流程。此流程有助于学生掌握物理实验学习方法，培养进一步学习的能力。

关键词：核心素养;实验教学;教学模式

一、 引言

2017年普通高中物理课程标准提出物理核心素养包含物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。物理学是以实验为基础的一门学科，实验教学对培养学生的科学探究能力发挥着至关重要的作用。高中物理实验大多按照操作者进行分类，分为三类：教师演示实验、学生分组实验、课外实验。新课标将原来教材中许多教师演示实验改为学生探究实验。随着国家对教育的投入，很多学校的学生有条件完成原来只供教师演示的实验。

当今社会对人才的核心能力是创新能力，创新能力需要在实践中培养。新的高考评价体系明确指出高考的核心功能是立德树人、服务选才、引导教学。比如2020年全国卷Ⅱ物理高考试题，第一道目的是测量加速度，第二道的实验目的是研究小灯泡的伏安特性曲线，都属于测量物理量类实验。不管实验题如何创新，实验的原理和操作方法都能在课本中找到原型。下面对2020全国卷Ⅱ的实验题对应的课本实验、考查能力分析如表1。

由表1可知，为了帮助学生做好高中物理实验题，提高学生科学探究能力，需要将高中物理实验按照实验目的进行分类。……