黄秀凤

摘 要：读写能力是高中英语教育对学生进行培养的两大书面语言能力，从属于“听说读写”的语言能力培养目标，为英语核心素养之一，而核心素养为高中英语教育的中心依据。因而，读写教育当切实成为英语教育的重要内容。“文本”作为写作的成果，可成为写作的借鉴，“文本阅读”则可成为落实读写教育的有效媒介。但依托教材文本的读写教育缺乏丰富的内容、明显的情境结构、多元的写作手法和语言形式等，而将阅读拓展至英语原著，而后以真正的文本解读为起点、按照“结构—内容—手法—语言”的路径进行文本解读，并在此解读过程中渗透写作思想与写作实践，最终驱动学生英语读写能力的真正提升。

关键词：高中英语;英文原著阅读;读写能力

“以读促写”是基于‘文本作为写作的结果”的本质而提出的一个新型读写理念、读写同步教育理念。但以切实提升学生的读写能力为目的，“以读促写”理念则需落实到“以读促写”的真实读写操作模式，并保障所读之文本有值得供写作借鉴的价值。即所读文本当由课内文本扩展至原著书籍，以充分利用其在内容、结构、手法、语言等方面皆高于课内单篇文本的价值优势，而后类比中文文本阅读，以文本解读为初衷，而后串联起内容、形式解读，再比附写作内容与形式。但在此之前，我们先需从“英语教育初衷和目的”的高度出发，以寻找以英语原著阅读提升学生读写水平的可行性及有效性依据。……