贝晓强

摘 要：这些年国家提出了新的教学政策，要求学生成为学习的主体，在探索知识点的过程中，通过自己的方式掌握不同课程的理论。对于农村小规模学校小学生的数学教学来说，教师需要对学生的数学基础和学习方式进行全面的分析，采用适合他们的方式进行引导，让学生在教师的带领下，不断提升自身的数学素养。文章主要对提高农村小规模学校小学生数學素养策略研究进行浅析。

关键词：农村;小规模学校;小学生;数学素养;策略

一、 引言

数学是学生在小学阶段必须掌握的一门重要课程，学生的数学基础和学习方式，对今后的数学学习产生关键的影响。因此，教师在农村小规模学校进行数学教学时，应结合学生的现实学习情况，通过多种方式进行引导，促使学生在教师的引导中培养良好的学习习惯，调动主动学习的积极性，提高自身的数学综合素养。

二、 农村小规模学校小学数学的教学现状

（一）缺乏主动思考能力

以往在小学数学教学的过程中，教师为了在课堂上给学生传授更多的知识点，通常会将整个课堂的时间都安排得满满当当，师生互动次数较少，即使有的教师在讲课的过程中，意识到培养学生主动思考能力的重要性，会结合课本中的知识点给他们提出一些问题，但是提问基本上是面向班级全体学生，只有少数数学基础较好或者性格开朗的学生参与其中，没有从整体上调动班级学生主动思考，降低了提问教学的质量，使得学生在学习数学的过程中，对教师产生较高的依赖感，碰到新的知识点或者难以解决的问题时，缺乏主动思考的能力。……