伍少芬

摘 要：数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科，能够促进幼儿智力发展，但孩子学起来会觉得枯燥无味甚至难以理解，但是通过适当的动手操作，能刺激孩子的大脑，使孩子的脑部得到发展，让抽象的数学变得有趣，让更多的孩子爱上数学。教师从关注幼儿发展的角度出发，在尊重幼儿的基础上，研究如何紧扣幼儿认知特点设置游戏，从多角度解读幼儿的学习行为，在教学时依据数学学科特点，选择适当的内容、有效的教学方法，为幼儿的学习活动提供有利支持，让幼儿在自然、自主状态下主动建构知识和经验，开展有意义的学习。

关键词：数学;教学策略;小班数学

一、 善于发现身边有趣的数学

（一）在游戏里感受学习数学的乐趣

游戏是幼儿喜爱的活动，同时也是幼儿的一种有效学习方式，教学活动中适度添加游戏元素，可以使游戏与学习相互融合，降低学习枯燥性与单调性，提升学习的趣味程度。如在数学活动“小狗吃骨头”中，我让幼儿每個人去捡5以内数的骨头，开始捡3块骨头，提出：“数数捡了几块？”“几块大的？几块小的？”然后捡5块骨头，其中要3块大的，2块小的或者2块红色方形的，3块黄色三角形的，一步一步增加难度。游戏“小兔回家”，兔妈妈带着小兔到草地上采蘑菇，突然遇到了大灰狼，小兔们只能回到附近三角形的家、正方形的家，兔哥哥回方形的家、兔妹妹回三角形的家。这样不仅幼儿情绪高涨地投入游戏，教师也在游戏中实现了教育价值的引导。……