【摘要】本文论述以教材为支点发展学生的写话能力，针对学生写话难的问题，提出帮助学生解决“为谁写”“写什么”“怎么写”“如何评”的困难，从对话入手做到有话写、会写话、能评话。

【关键词】语文教材 写话能力 写话训练

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）21-0101-02

在小学阶段，培养学生的写话能力是语文教学的重要环节，统编教材中的素材包括图片、表格、文字提示等，犹如一个个支架，具有明确的助写功能，能够帮助学生解决“为谁写”“写什么”“怎么写”“如何评”的问题。为此，在写话教学中，教师可以有效利用教材作为支点，让学生厘清思路，有方向、有目标、有准备地进行写话，培养和发展学生的写作能力。笔者现结合自己在课堂教学中的实践，谈谈体会和思考。

一、明确“为谁写”，让学生写对话

刚开始写话时，学生往往弄不清写作的目的，不知道为什么写、为谁而写。这就需要教师结合教材中的素材，帮助学生找准内容定位说话、写话，并有针对性地进行写话练习。

（一）巧借图文，建立读者意识

统编语文教材二年级下册第五单元设置了口语交际练习，教材聚焦图书借阅公约，用图文直观地呈现班级图书角管理中存在的一些问题。教材中有一幅学生正在认真阅读图书的图画，笔者借助这个助写图片，给学生设计口语交际主题：现在你是一位借阅者，请你从自己的视角出发，以“我”的身份说一说管理图书角的一些想法。学生分组进行有序表达，在别人表达的同时注意倾听，然后小组讨论、达成共识，并将形成共识的内容写下来，制作成班级图书借阅公约。……