【摘要】本文阐明儿童诗的产生背景与特质，分析儿童诗与儿歌的区别，厘清统编语文一年级教材中的儿童诗的编排，提出小学语文一年级儿童诗教学策略：读悟、品悟、写悟，目的是让学生从小培育文学素养、积淀文化底蕴。

【关键词】一年级 语文课堂 儿童诗 教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）21-0093-03

一年级的孩子刚从幼儿园进入小学，其性格与语言、行为都还带着幼儿的纯真与童趣，因此富有儿童化语言特点的诗歌更容易激发一年级小学生的学习兴趣。儿童诗是一年级语文教材常见的教学内容，其韵律欢快、节奏活泼，学生读起来朗朗上口，学起来津津有味。如果教师以儿童诗为切入点，更容易牵引学生进入小学语文的学习，使他们逐渐适应小学阶段的语文教学。本文中，笔者根据一年级学生的年龄特点，调整现有教学方式讲授统编语文教材一年级中的儿童诗，以更好地激发学生学习语文的兴趣，提升学生的想象力和创造力。

一、儿童诗产生背景与特质

说起唐诗宋词，我们会不由自主产生一种敬仰之情。古人有云，“不学诗，无以言”，可见写诗是古时候人们表达心灵所感的常用方式。纵观中华民族数千年浩瀚的文化历程，翻阅古代流传下来的优秀诗歌，不论是更为古老的《诗经》，还是后来发展的唐诗宋词元曲，它们被创作出来的一大功能价值，就是为了表达情感。以下笔者整理了部分统编语文教材一年级上下册入编的古诗词（见表1）。……