【摘要】本文阐述“标题解读+3Ls阅读教学模式”的内涵，以教学新目标（Go for it！）英语九年级全册Unit 13“Save the Sharks！”为例，分别呈现常规的阅读教学活动设计以及采用“标题解读+3Ls阅读教学模式”设计的教学活动，通过对比展示“标题解读+3Ls阅读教学模式”在初中英语阅读教学设计中的优越性。

【关键词】标题解读+3Ls阅读教学模式 阅读教学

初中英语

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）21-0039-04

阅读是人们获取信息的重要途径，是读者从各类型的文本材料信息中提取、分析、评价、综合和表达，并通过与大脑中的已有认知相结合，独立思考进而有效运用信息构建意义的过程;也是人们必备的一种基本能力，是一个人学习、生活和工作中不可缺少的基本素养。英语学习把阅读视为重要技能，《义务教育英语课程标准（2011年版）》语言技能五级目标中，“读”的目标要求学生在初中阶段能够找出文章主题，理解故事情节，并能预测故事发展及可能的结局。新目标（Go for it！）英语从八年级下册开始，在每个单元编排一篇阅读文本的基础上增加编排了一篇阅读文本，彰显阅读的重要性。

大多数英语教师能意识到阅读的重要性，但是对有效阅读教学认识不足，导致阅读课效率低、学生英语阅读学习效果不佳。有教师认为，英语阅读就是学习文本中的生词、短语及句型等，学生这样就能理解并获取文本信息，增长语言知识和阅读技能。他们通常采取的阅读教学流程是：读前（Pre-reading）介绍相关内容的背景知识，创设情……