【摘要】本文以统编语文第二册第七单元教学为例，论述单元统整教学的方法：分析学情，确立教学目标;基于教学目标，设置单元课程;融合单元教材，探究课程整合点和实施策略;拓展阅读，延续课文学习。

【关键词】课堂 课文 信息 统整教学 教学分析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）21-0035-02

统编语文第二册第七单元通过双线组合的编写形式，既明确了单元主题和语文要素，又使要素难度呈现梯度螺旋式上升。因此，在备课的时候，教师要从整体出发，整合单元教学资源，引导学生关联相关知识，使知识结构化。下面，笔者结合统编语文一年级下册第七单元“习惯”这一主题，从以下五个方面谈一些思考和做法。

一、分析学情，确立教学目标

在备课之前，教师首先要了解学生的学情，唯有如此，才能做好备课工作。知识方面，通过第一册的学习，学生已经学会了基本的拼读音节，并能够借助拼音流利地朗读课文，除此之外，还学会了加一加、减一减、形声字、偏旁识字等方法，学会了21个部首、28个笔画，掌握了写字的7种笔顺规则，积累了课文中的词语和句子;能力方面，学生已基本上掌握听（听得懂老师提问）、说（会表述自己的想法）、读（流利朗读课文）、找（找出文中明显信息）、写（书写工整、美观）等方法;习惯方面，通过一个多学期的适应，大部分学生均已养成良好的学习习惯和生活习惯。

单元教学目标是单元整体教学设计中首先要考虑的要素，其主要依据是单篇课文的文本特点和单元整体架构之间的关联。……