【摘要】本文论述在小学语文教学中渗透德育的途径：通过提问、角色扮演、词句理解赏析、结合现实生活等，使语文教学“文道统一”。

【关键词】语文教学 德育 文道统一 途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）21-0018-02

叶圣陶先生说过：“学语文，就是学做人。”语文课程标准提出，语文课程应重视提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，在语文教学中，教师需要结合学科特征，把“教书”和“育人”两个目标有机结合，除了传授语言文字知识，还要进行爱国主义思想、道德修养方面的教育。在当前的统编语文教学中，如何润物细无声地向学生渗透道德意识，需要教师不断探索和创新。

一、通过提问渗透德育

（一）结合标题提问渗透德育

标题是人们阅读一篇文章时最先接触到的，是文章的“眼睛”，通常指对文章核心思想的提炼、概括与浓缩。在小学语文课本中，大多数标题都能够直接体现这篇文章的中心思想和感情指向。在教学伊始，教师应结合标题设计相关的问题，引导学生分析和思考，了解文章的行文线索或中心思想，再结合标题内容特点渗透德育。

例如，在教学《可贵的沉默》这篇课文时，笔者就文章的标题提出如下问题，引导学生猜测本文写了哪些内容：（1）什么样的沉默是可贵的？（2）课文中的沉默指什么？（3）你生活中有没有“可贵的沉默”？学生根据自己的猜测来回答问题：“思考问题时的沉默是可贵的。”“认识到自己错误的沉默是可贵的。……