曹如军 刘国艳

[摘 要] 乡村学校变革的关键在于课程教学的变革。从教育公正视角诠释，当前的乡村学校课堂教学在教育过程公正和教育结果公正两方面还存在一些问题和矛盾。为推动乡村学校课堂教学的深度变革，乡村教师应努力创设适合乡村学生成长的教学模式，应强化因材施教和启发式教学，既做好经师又要做好人师，同时还要养成自我观察、自我反思的专业习惯。

[关键词] 教育公正;乡村学校;课堂教学

乡村学校变革的本质在于课堂教学的变革，因为教学在学校工作中处于中心地位，而课堂又是教学的最主要方式，学校大多数的教育活动都是以课堂教学的方式存在的。近现代以来，虽然教育领域内的改革与调节活动此伏彼起，学校教育在内容、形式等诸多方面也发生了不小的变化，然而，课堂教学是学校组织教育活动之主要形式以及学生系统学习法定文化之基本场所这两个重要特征依然如故。这也就是说，对于学校教育来说，无论其被要求承担的职能多么重要，所构建的制度多么合理，所确立的目标多么和谐，所编制的课程多么科学，最终都必须过课堂教学这一关。因为“学校教育最终所实现的功能在很大程度上取决于课堂教学的效果”。

罗尔斯的教育公正理论把教育公正分为教育起点的公正、教育过程的公正和教育结果的公正。从学理层面看，教育的起点公正与学生的家庭背景有相当大的关联。……