赵红卫

【摘要】近年来， 财经素养教育日益受到世界各国的高度关注。 美英两国通过成立财经素养教育机构， 提供高层次的教育服务; 开展财经素养教育研究， 推广精准化的教育政策; 注重财经素养教育体验， 探索多样性的教育形式， 形成了以高层次、精准化、多样性为特征的财經素养教育实践格局。 由OECD组织的PISA2021财经素养测试在即， 对照我国财经素养教育开展现状， 可积极借鉴， 加快制定和实施提升中国青少年财经素养的方案。

【关键词】PISA;财经素养教育;财务健康;美国英国

【中图分类号】G632      【文献标识码】A      【文章编号】1004-0994（2021）16-0127-7

一、问题提出

自2000年以来， 经济合作与发展组织（OECD）每三年开展一次以阅读、数学和科学为主题的国际学生评估项目（PISA）。 20年来， PISA的影响与意义早已超越单纯的学生测试， 而成为影响各国教育实践的重要政策工具， 在一定程度上引发了全球教育政策的“趋同”现象， 并在不同国家与地区发挥了“教育政策改革指引”或“教育政策或立场背书”的重要作用[1] 。

OECD于2012年开始增加三年一次的财经素养（Financial Literacy）专项测评项目， 测试15岁年龄段青少年的财经素养水平。 在2018年开展的第三次PISA财经素养专项测试中， 有OECD的13个成员国和7个非成员国参加。 PISA财经素养专项测评的结果表明， 在青少年阶段开始培养财经素养可以为成年后奠定良好的财务健康基础， 财经素养应作为教育的必要组成部分[2] 。

财经素养教育对提升青少年及成年后的财经能力至关重要， 近年来许多国际组织和国家开始积极开展财经素养教育的研究和实践。……