涂荣妹

[摘 要]汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具。刚入学的一年级新生对所有事物都充满好奇，对语文学习的概念模糊，不知道为什么学习、如何学习。本文立足课堂教学实践，结合教学实际案例，指出教师既要研读教材，又要了解一年级学生的心理特点，在教学中创设情境，创编各种各样的故事进行形象生动的演示，吸引学生的注意力，帮助学生掌握拼音知识，巩固拼读能力，以达到主动识字、喜欢阅读的学段目标。

[关键词]拼音;情境;识字;拼读能力

汉语拼音教学是小学语文教学的基础环节，在教学中，教师如何才能让刚入学的小学生爱上拼音，学好拼音呢？教师不妨做到以下几点：

一、了解教材，先识字再学拼音

部编版一年级上册语文教材为了保护儿童天性，顺利引领儿童走进学校生活，做好幼小衔接的功课，激发学习语文的热情，逐步培养他们学习语文的习惯。第一单元编排的是识字教学，教师必须用多种识字方法让学生走进语文。为了创设有趣的情境引导学生学习，教师可以创设一个“汉字国王”的角色，让学生与他一起识字、写字，学生觉得神秘、亲切、刺激。比如，认识田字格时，教师可以这样介绍：“这是汉字国王给汉字宝宝住的房子。字宝宝住在房子的中间，周围的四条线都带电，不让坏蛋进去害人，字宝宝自己也不要去碰它。”这样一来，谁都不愿意被电死，学生的字都乖乖地“站”在田字格中间，大小适中。

汉字国王的形象由教师树立。……