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浅议小学数学教学法

2021-08-23巩树祥

黑河教育 2021年7期
关键词:合作交流生活实际独立思考

巩树祥

[摘 要]数学教学既是一门科学,又是一种艺术。许多时候,教师都在苦苦追寻,迷茫、彷徨、找不到方向,而恰恰需要的就在身边。不需要高大上的口号,在平平常常的教育教学中踏踏实实做,就能产生良好的教学效果。在数学教学中,要将教与学紧密结合,注重教与学的方法,学会运用数学的眼光观察世界,用数学的方法解决问题。精讲精练,合理运用现代化教学手段,调动学生的思维,在思考与练习中解决生活中的实际问题。教学活动的发生基于教师对事业的热爱,思想上热爱,才能有情感上的共鸣,当教师真正热爱教育教学热爱学生的时候,才能有更好的教育教学方法,提高教育教学质量。

[关键词]教与学的结合;独立思考;合作交流;生活实际

数学教学既是一种科学活动,又是一种艺术活动,在时代快速发展的今天,教学的方式方法不断更新,先进的教学理念让教师受益匪浅。教师需要不断学习,不断充实自我,提升理论修养,助力自己的数学教学,让教学更有实效。

一、学名师教学法,为我所用

1.注重教与学的结合

数学教学是师生的双边活动,要有教师的教,更重要的是要有学生的学。过去填鸭式的教学,不管学生是否接受,教师在课堂上夸夸其谈,学生根本没往心里去,那样的说教和讲解毫无作用。如何培养学生用数学的眼光观察周围的世界,用数学的头脑分析和研究周围的世界,是教师应时刻思考的问题。在教学中,必须以学生为主体,强调学生自学,反对注入式。在教学中,要把教师讲授与学生自学结合起来,关键是要找到结合点。在一些教师的课堂教学中,教师的教与学生的学结合得还不够紧密,这种教与学的结合问题还有待在今后的教学中多加研究和实践,让自己的教和学生的学更加合理和有效。比如,在数学概念和性质的教学中,存在着让学生死记硬背的现象,忽略了学生对知识的理解过程,导致学生掌握知识不够牢固,基本功不够扎实。因此,教师的教与学生的学必须紧密结合,才能取得更好的效果。

2.注重学生独立思考与合作交流的结合

独立思考与合作交流都是数学学习中重要的学习方式,教师在平时的数学课堂教学中都能让学生思考,但是很多时候并不给他们充足的思考時间,总是舍不得放手,总是担心学生的能力不够,担心不能完成当堂课的教学任务,急于帮助学生完成学习任务,不给学生独立思考的机会。在课堂教学中,要敢于尝试,敢于放手给学生,给他们更多独立思考的时间和空间,让他们能够主动学习,经过自己的努力获得知识。比如,在学生解决生活中的实际问题时,要多给他们读题的时间,让他们从理解题意开始,逐步分析,找到解决实际问题的方法。在教学中,要根据具体情境和具体需要合理运用合作交流的方式,而不要为了合作而合作,那样既浪费时间,又起不到好的作用。独立思考与合作交流是不矛盾的,在学生独立思考的基础上,和同学进行有效的交流,能取得更好的学习效果,个人的学习和合作学习是可以结合在一起使用的。

3.注重课堂知识与生活实际相结合

学习数学在很大程度上是为了解决生活中的实际问题,因此,学习数学应当联系实际。反思数学课堂,有时是为了让学生快速学会知识,急于求成,直接讲授,而忽略了让学生联系生活实际。比如,在教学《鸡兔同笼》问题时,教师可以先让学生联系生活,观察鸡和兔各有几只脚,最好让学生亲自到市场观察鸡兔同笼,脑海中形成知识框架。如果脱离生活实际,只注重一味传授知识,学生理解起来吃力、不易懂,当生活和理论紧密结合,才能收到更好的效果。教师在教学中要注意将生活和理论进行结合,理论要联系实际,这一直都是学习数学的好方法。

4.注重结果与重视过程相结合

在以往的数学课堂教学中,过于关注学生的学习结果,而忽略了学生学习知识的过程。比如,学生在做计算练习时,教师只关注学生的计算结果是否正确,对计算方法运用是否科学合理并没有太多关注。实际上,知识的获得过程比获得的结果更为重要。学生在学习的过程中,思考学习方法,思考如何解决问题,形成对知识的理解,从而进一步掌握知识和技能。结果固然重要,但过程让学生终身受益,掌握适合自己的学习方法,对以后的学习有极大的帮助。在数学教学中,教师要多关注学习的过程,让学生真正学会知识,会学知识,会学比学会更重要。

二、科学合理设计自己的教学活动

1.思想上提高认识,热爱本职工作,让学生喜欢上课

数学教师要在思想上改变自己,要更加热爱自己的职业,把职业当成事业,有爱才有教育。教师要提高工作积极性,提升工作热情。从每一节课做起,精心设计教学内容,不仅注意形式上的趣味化,而且要从调动学生积极性和主动性入手,从学生喜欢的数学趣味题入手,在课堂教学中合理安排竞赛、抢答题、猜谜等活动,发挥数学的魅力,吸引学生,引导学生积极参与,不能把参与变成一句空话,要落到实处。教师要从每一堂课的每一道题的设计,从自身与学生之间的对话和提问方式入手,让学生感受到温暖,要把课上成有温度的课,让学生真正喜欢上课。

2.引导学生学好基础知识,练好数学基本功

无论在任何情况下,教师对学生的学习要求都不能放松,要把加强学生的基础知识同发展创新能力结合起来,不能一味追求形式,光图表面上的热热闹闹,以致华而不实。教师要在课堂实效上多下功夫,多思考,上课要实在、厚重,不辜负家长的期望,课堂上多关注那些学习有困难的学生,多鼓励他们,教师一句鼓励能让学生充满热情,让他们对学习充满信心。数学教师要注意计算中的口算,注重应用题的分析和理解,在设计问题时要难易适度,科学合理,注重新旧知识的衔接,让知识形成一个网,让学生学到系统的知识,而不是片面的知识点。

3.要从调动学生思维入手,在活跃课堂气氛上多下功夫

学生思维的活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志,要留给学生充足的思考时间,让学生与学生之间、学生与知识之间、学生与问题之间产生碰撞,从而调动学生的思维,让学生带着问题和疑惑学习,把沉闷的数学课堂变得活跃,气氛变得热烈,让学生在探索中学习,在感悟中理解。

三、如何进行有效的数学教学

1.及早出示课题,出示学习目标,引导学生自学

数学课堂导入环节不宜太长,要及早出示课题,课题出示后,教师最好把这一节课的学习目标向学生说明,让学生明确本节课要学习哪些知识点,要达到什么程度,学生明确了学习目标,才能有目的地学习,才能主动积极地参与,提高学习效率。预习也是必要且重要的,学生自学课本,从课本中初步获取知识,这是学生自主学习的重要环节和学习方式。自学后,应及时检查和评价。通过自学,学生很容易发现问题,然后教师进行适当点拨和讲解。

2.允许学生多提问,发散学生的思维

为了引导学生提问,数学教师要尽量幽默、亲和、友善,建立平等的师生关系,教师不要过于严肃,要让课堂气氛愉快、和谐、民主,这样的课堂气氛能让学生敢于提出问题,教师要给他们创造提问的机会,并且鼓励他们大胆质疑。当学生提出问题后,教師要耐心解答,及时表扬。在课堂中,如果只有教师问学生,没有学生提问,这就不是一堂完整的课,因为发现问题比解决问题重要得多。

3.少讲精讲,多留时间让学生练习

在数学课堂中,教师要让学生多练习,因为练习是学生获得知识和自主学习的重要形式。学生只有通过练习,才能真正感悟知识和理解知识,进而掌握知识,最后形成技能。教师要知道,学生学习知识不是听会的,获得技能不是听会的,而是练会的。

4.注重动手实践,合理运用现代化教学手段

根据思维发展的认知规律,在最初学习数学概念时,要让学生亲自动手操作,亲身体验,因此,教师在课堂教学中要尽量运用现代化教学手段,使抽象的问题变得具体、形象。教师可恰当运用多媒体课件演示,自制一些学生感兴趣、有助于课堂教学的教具,也可以让学生自己制作一些简单有趣的学具,将其充实到课堂教学中。学生制作学具是对所学知识的主动学习过程,对于理解知识大有帮助,最关键的是让学生意识到学习是自己内化知识的过程,不能依赖于任何人,学习是自己的事,是别人不能代替的。

总之,想成为一名好老师,要认真学习,刻苦钻研教育教学理论,不断总结反思,多学习名师的先进理念和方法,不断充实到自己的教育教学中,更好地开展教育工作。

参考文献:

[1]邱学华.邱学华怎样教小学数学[M].南昌:江西人民出版社,2016.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012,(01).

(责任编辑  冯 璐)

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