王颖

[摘 要]每个人的一生都是由无数的行为所构成的，好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。抓好中学生的养成教育，应当从培养他们的良好习惯入手。培养学生在学习中自觉遵守纪律，不随意插话，上课不溜号，不搞小动作，集中注意力听老师讲课，学会尊重他人，培养学生尊重规则的敬畏心。

[关键词]国学经典;行为习惯;养成教育

习惯优秀才是真正的优秀。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。通过诵读并践行《弟子规》来促进中学生规范自身行为，养成良好行为习惯。积累指导中学生规范自身行为的方法与经验，总结起来是明晰价值，丰富形式，多管齐下，强化认知。

一、案例分享，明晰诵读价值

1.正反案例，明晰诵读价值

中华文化源远流长、博大精深，有着完备的伦理道德。儒家文化作为中华文化的重要组成部分，不仅在中国乃至在世界占有一席之地。虽然都是炎黄子孙，但并不是每个人都能深刻理解儒家思想。《弟子规》作为儒家思想的代表，在很多人的眼里是幼儿园小朋友学习的内容，并且仅仅停留在背诵、表演层面，不了解小小的《弟子规》里，有大大的智慧。学校重智育、轻德育，家长唯分数论、急功近利的思想不利于活动的开展。在推行诵读和践行《弟子规》之前，必须让家长和孩子明白，在学习和工作中践行《弟子规》中的要求，提升一个人的修养，形成良好的品格，不仅对当前的学习甚至对未来的发展至关重要。单纯的说理很难让家长从内心深处理解学习《弟子规》的必要性，最具说服力的论据是看到《弟子规》带来的现实价值。发生在自己身边的典型案例，具有较强的说服力和影响力。开课前，教师利用班会做好动员工作，在班级的微信群推送国家对坚定文化自信的导向，高考大语文的趋势等信息，纠正对国学经典的错误认知与偏见。选用成绩优秀但以自我为中心，最后导致不良后果的反例，以及学习优秀的传统文化，尤其是坚持学习《弟子规》家庭和谐、孩子进步的成功案例，明确诵读和践行《弟子规》带来的现实价值，引导学生、家长重视诵读、践行《弟子规》的活动，为活动的顺利开展奠定基础。

2.成长收获分享，强化价值认知

阶段学习后根据周记的内容，举行包括家长在内参加的践行《弟子规》的收获分享会。孩子在诵读践行《弟子规》后的变化，家长最有发言权。尤其是学习状态的明显改善，是家长最开心的事情。孩子进步，母慈子孝，家庭关系和谐，是所有家庭的心愿。课堂有序，学习积极向上是老师的最大心愿。成功的案例就在身边，身边人的变化是最好的教材，现身说法，分享变化让更多的人知道诵读、践行《弟子规》的现实价值。

二、丰富形式，多管齐下

单纯的诵读，形式单一，很难激发学生持久的学习力，在活动的实施过程中，采用多种形式指导学习坚持诵读与践行活动。

1.诵读节奏指导法

诵读的目的之一是培养学生的注意力和自我控制力。当前的学生在学习中普遍存在的问题是情绪躁动，不能安下心来倾听和思考，这严重影响学习的效率。为了培养学生的定力与专注力，能学会倾听和静心思考，为有效学习打下良好的基础，诵读的节奏要缓慢，但不是拉长音，而是三个字一节一顿，每次停顿的时间为缓口气的时间，全文诵读完毕大约在14分钟左右。青少年活泼好动，长时间保持慢节奏的诵读会让学生产生厌烦的心理。在集体诵读时，可以跟着视频有音乐节奏变化的诵读，以激发学让诵读的情趣，有助于坚持诵读，形成良好的学习习惯。

2.故事激趣学习法

《弟子规》成文于清代，原文属于半白半古的文体，有些描述学生不能理解其意需要讲解，不仅要解释字面的意思，还要抓住核心思想，联系现代生活实际进行讲解。单纯的理论讲解枯燥乏味，且进入青春期的学生对事物已经有一定的辨析能力，理论性的学习无法与现实中的所见所闻的效力相匹敌。所以，在每节的学习中需用结合历史故事、动画片、生活实例等用生动的小故事，深入浅出地揭示大道理，让道理性的价值观强烈地叩击学生的心门，使之产生内心趋向礼仪行为要求的渴望，从内心深处乐于约束自身的行为。

3.观察反馈调整法

诵读活动的实施，对能力的要求比较低，但要想收到预期的效果难度比较大，关键在于态度是否端正，诵读中是否用心，如果是敷衍作业任务，诵读的效果微乎其微。教师要根据学生的状态、周记的质量反馈，调整诵读践行的内容和方式。初期为了强化巩固行为，针对某项内容开展持续一周的诵读践行。如“入则孝”一周的诵读和践行，每日填写践行记录，并撰写周践行体会，目的是强化行为，习惯成自然。有些同学与家长没有生活在一起，无法针对此项内容践行，每天发生的经历也有所差别，固定践行内容，限制了学习进步的空间。所以，可以根据实际情况，调整诵读践行的内容和方式，由固定践行一章节的内容，改为不固定践行的内容，扩大到全文要求践行的范围，以利于学生根据生活实际，落实《弟子规》的要求，并能及时总结，达到不断强化理论认知的目的。

4.搭建平台，展示风采法

诵读的本身缺少趣味性，为了调动学生的积极性，集体诵读时可以挑选声音洪亮、节奏掌握较好的同学领读，并分享对诵读内容的理解与认识。学习原文内容时，浅显的内容能让学生讲解的由学生讲解，为学生搭建能力展示的平台，以此培养学生学习的兴趣与自信心，形成自我约束力。

5.公开表彰，及时鼓励法

根据课堂日常观察，践行周记和家庭采访。对诵读践行后有进步的同学和家长给予专门的表彰，表彰重在及时，形式可以是现场班会，可以是班级微信群，也可以召开钉钉会议。用隆重的表彰，肯定孝親敬长，遵守公共道德，文明礼仪的价值，帮助学生建立严格要求自己的自我约束力。

6.课内课外结合，家长与孩子同步

榜样的力量是无穷的，真正的教育是示范，不是单纯的说教。孩子的思想和行为，多半是通过观察模仿成人而形成的。周围成年人的言行，潜移默化地影响孩子的思想和行为。要让孩子规范自身的行为，必须改变他周围的环境，尤其是家长的思想和言行。但相当数量的家长，自身行为也不规范。成年人的行为早已习惯成自然，一般的说教效力是苍白的，最好的办法就是引导家长与孩子共同成长。

三、及时跟进，强化认知

1.答疑解惑，强化认知

学习过程中，有些同学对《弟子规》的要求与现实中的差别会出现困惑，如《弟子规》要求“路遇长疾趋揖”，在电梯里、车流穿梭的公路上遇到师长是否行大礼？《弟子规》要求“人有短切莫揭”“见未真务轻传”，但有些同学总是拿同学的短处开玩笑，有些同学总是以消息灵通为荣耀……出现的问题，怎么办？对此，教师不要急于给出建议，可以先组织学生讨论，在讨论中观点会渐渐明晰，建立群体价值观，从而形成正确的舆论导向。既为困惑的学生指明了方向，又以集体的舆论教育了错误的行为和观念。讨论中无法形成明确的价值观点时，教师进行补充、点评和引导。这样的引导如拨云见日，豁然开朗。道理变为观念，观念决定行为，教育水到渠成。

2.践行、周记强化认知

诵读的最终目的是让学生按照《弟子规》的要求，在不同的场合规范自身的行为，使之成为孝亲敬老、有礼貌、懂礼仪、懂感恩的人。每日的诵读在理性上引导学生掌握行为的具体要求，在学习和生活中实践才能深刻感受礼仪的魅力，感受文明懂理、尊重师长能带来和谐的人际关系，自己的学习和生活会更加快乐和幸福。活动中要求学生每天填写践行记录表，引导学生自我监督，自我约束，让习惯成自然。每周撰写践行体会，加深践行后身心愉悦的感受，不断强化理性认知，从而坚持按照《弟子规》的规范要求自己，逐渐内化成良好的行为习惯。

通过诵读和实践活动，家长和学生感受了中华文化的魅力，也验证了优秀传统文化的现实价值，为规范学生行为找到一条原本存在却被人们忽视了的方法和道路，填补了道德与法治课程课时有限、教育内容不够全面的问题。经典国学在新时代焕发新的生机，助力中学生健康成长。

参考文献：

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[2]唐美红，林广武.培养学生的良好行为习惯——以学习和践行《弟子规》为例[J].广西教育， 2014，（17）.

[3]鲍超程.诵读国学经典，促进学生养成良好的行为习惯——以《弟子规》为例[J].读与写（教育教学刊），2018，（09）.

（责任编辑 史玉英）