蔡长青

一、文本解读

《丑小鸭》是北师大版小学语文第五册第八单元的一篇课文。本组教材围绕着“成长的经历”的主题选择了几篇不同风格、不同体裁的课文。《丑小鸭》这篇课文塑造了一个生动饱满的童话形象：面对困难重重的生活环境，他仍然执着坚定地追求自己美好的理想。这篇课文不仅是学习语言的好例子，而且对学生的思想和精神成长有着影响深远，它使学生求真、向善、尚美，使学生具有自由的想象力、敏锐的感受力、丰富的情感力，使学生内心柔软、细腻而丰富……然而，由于有些教师在教学时往往缺乏儿童的视角与立场，忽视了儿童文学文本的本质，也忽视了语文教学人文性目标;一味强化故事的教育功能，导致童话故事的人文审美、童真童趣受到了不同程度的消解。

（一）文本解读应有儿童立场和视角

童话教学面对的是少年儿童，学生的思维与情感还不是很成熟。《丑小鸭》这篇童话，反映了许多人生道理：与挫折抗争，追求理想，尊重人性，感悟人生，等等，但这些更多的是成人的理解。站在儿童的立场，学生更多感受到的是对丑小鸭遭遇的同情，对同伴的尊重与帮助，对美好理想的追求。因此，教学此文，教师应用儿童的心灵和思维去与学生保持共振。这样的儿童视角与立场才能带着学生走进童话的世界。教师可以充分发挥学生的主体性，运用想象、预测的策略，让学生走进童话世界，感受丑小鸭的内心情感，感受丑小鸭的苦与乐。